倪琴
四川省金苹果锦城第一中学附属小学 610000
摘要：“语文核心素养”的培养是目前新课程教育体系改革下，教育部门提出的新要求，对开发学生智力以及提高他们创新创造力而言具有重要意义。但由于目前教育工作者在课程教学活动开始时受主客观因素的影响，教学形式化问题较为严重，为此本文主要立足小学语文课程，就“语文核心素养”培养的有效性教学策略展开了深入探讨，以便于在改善教育教学现状的同时促进学生的全面化发展。
关键词：小学语文；语文核心素养；培养意义；培养策略
引言：语文核心素养在学生整个学习生涯中，对他们的成长和发展而言具有重要影响，伴随新课改的不断深化，学生语文核心素养的培养工作受到了教育部门的高度关注，为促进学生的全面化发展，依据学生实际思维和身心发展特点，对课程教育教学模式进行不断优化和调整现已迫在眉睫。
一、对文本教学内容进行深度挖掘，寻找课程教学的创新点
相比小学阶段的其它科目，语文课程教学中含有语文核心素养能力培养的素材较为丰富，但目前由于教师理念传统化、教学手段单一化以及文本内容教学浅层化等问题的存在，课程教学形式化十分严重，学生创新性思维培养也由此受到了一定阻碍。为从根本上切实有效地提高学生自身创新意识，提高他们的创新创造能力，教育工作者需首先革新自身的教育教学理念和教学手段，具体而言就是在活动开始时，教育工作者需在秉承着“以人为本”、“因材施教”等现代化教学理念的基础上，通过问题表面来看问题本质，即就课程教学内容对创新素材进行深度挖掘，并通过合理设计扩展联系来进一步提升学生的创新意识和创新创造能力，以此促进学生的全面化发展。由于语文教材大多选自著名的文学作品，在课程教学过程中教育工作者可通过借助当前先进的多媒体设备，将抽象化内容直观地动态呈现在学生面前，以便于引导学生发散思维的同时激发他们的创新意识，如在进行《在牛肚子里旅行》课程教学时，教师可组织学生进行“角色扮演”，让学生通过扮演青头和红头两只蟋蟀将课文教学内容进行演绎，并通过鼓励他们进行大胆改编，由此在有效激发学生学习热情的同时，保障了他们主体作用的充分发挥，最终为学生语文核心素养的有效性培养打下了坚实基础。
二、采用小组探究的教育教学模式，促使学生形成创新性思维
对于小学生来讲，创新性思维的培育对学生智力开发而言具有重要意义，但由于小学阶段学生正处于思维发展的初始阶段，为确保教育教学目标的实现，教育工作者还需要采用“小组探究”的教学模式，通过引导加强学生彼此之间的合作交流，从而在保证学生课程参与度的同时，提高他们的团队合作意识、提升他们的团队合作能力。在语文课程教学活动开展过程中，教育工作者需引导学生进行课文内容的想象和探究，将文本中隐藏的内容进行深挖，并让学生以小组合作的方式，对新课程教学内容进行探究和系统化剖析，由此在加深他们对文本内容记忆力和理解力的基础上，促使他们语文核心素养的形成。如在进行《观潮》课程教学中，为加深学生对文本内容的理解，在课程教学前教师需依据“组内异质，组间同质”的原则进行小组分组，之后将探究性教学任务分发给每个小组，最后让学生根据“潮水的变化”这一线索，对文本教学内容进行深入思考和整理，以便于在充分激发学生课程参与度的基础上，能正确地了解文本内容，准确地掌握所学知识，最终在不断激发学生自身创新意识的同时，确保他们思维创新性培养工作的有效开展。
三、开展课外实践教学活动，帮助学生形成系统化创新性思维
对于小学生而言，由于他们正处于探索欲极其强烈的成长阶段，为确保他们创新性思维的有效培养，教育工作者除了要做好课堂教学工作外，与此同时也可组织学生进行一系列的课外教学活动，通过引导学生观察生活，在补充和巩固课程知识的同时，进一步提升学生的创造性思维。在小学语文课外教学实践活动开展过程中，对于小学生而言由于他们本身逻辑思维发展尚不成熟，在实际活动开展过程中，教师可通过在综合考虑教学目标和学生实况的基础上，对活动教学内容进行科学设计，以便于在确保每位学生都能全身心投入到活动中，最终为他们创新意识和思维的有效性培养打下坚实基础。例如在进行《爬山虎的脚》课程教学时，为进一步帮助学生形成创新性思维，语文教师可带领学生走出教室，近距离地去观察“爬山虎”，以便于在有效激发学生主观能动性的同时拓展自身思维，调动自身学习积极性，更能有效帮助学生去真实地感受自然风光和魅力，提高他们的语文核心素养。除此之外教育工作者还可通过组织学生根据自身观察到的景色进行资料整合，然后将自己的所见、所听、所感记录下来整理成一篇作文，由此为写作能力的不断提升打下坚实基础。
四、结语
言而总之，伴随教育体系改革的不断深化，现阶段小学生语文核心素养的培养受到了各界的高度关注。为确保预期教育教学目标的实现，在语文课程教学改革过程中，教育工作者除了要对课程教学内容进行深度挖掘外，还要采用小组探究的教育教学模式，开展课外实践教学活动，以便于帮助学生形成系统化创新性思维的同时，推动学生的全面化发展。
参考文献：
[1]杨京毅，徐瑞航，张建文.小学语文教学中学生语文核心素养能力的培养研究[J].学周刊，2019，22（32）：130-131.
[2]杨国吉，李雯雯，徐卫华.小学语文教学中学生语文核心素养的培养[J].亚太教育，2019，15（10）：171-173.