韦秋利
广西壮族自治区河池市都安瑶族自治县大兴镇江仰小学 530706
摘要：小学语文课本设计精美，内容设计合理，符合学生的审美。老师根据教材的优势，制定合适的教学方法。阅读作为重要的能力，在更好的吸取当今的社会中信息。阅读是小学语文教学中占有绝对重要的位置，培养阅读能力主要在于小学语文教学当中的培养。通过合理的方法帮助培养学生们的阅读理解能力。
关键词：学生；小学语文；阅读教学
阅读作为语文教育当中具有举足轻重的作用。在当今社会信息大爆炸，拥有良好阅读能力就能在大数据时代，更快的获得想要的到的信息。小学生已经掌握了一定的知识，有一定的认知能力，正好处在培养良好阅读能力的重要阶段。为了培养良好的阅读能力，掌握良好的阅读能力就是当下最为重要的能力。小学作为培养阅读能力的重要阶段，教师在语文教学过程中需要对于学生阅读能力重点训练，根据教材的特点，就需要老师制定合适的教学方案，并且因材施教，提升学生自我阅读的能力，提高语文应用能力。
一、形象生动展开阅读，提高学生阅读兴趣
语文教材把生涩难懂的语文知识转变为直观容易接受实质问题，使得学生接受起来更加容易。语文教材的设计针对于小学学生理解能力，采用图片与文字相互搭配，内容形象生动，感情流露充分。让学生在阅读的同时，能够更加深刻的进行思考，感受作者想要表达的真情实感。语文教材用博大精深的中华文字吸引学生，让学生提高阅读的兴趣。在《王二小》一课中，课文根据真实事实改编，用优美的文笔和生动的插图，符合小学生的审美，在阅读的过程中，在无形当中培养学生爱国的情怀。教师也可以借助于多媒体技术，为学生播放有关“王二小”的图片与视频，为学生构建一个良好的阅读氛围，激发学生参与阅读教学活动的自主性与积极性。
二、插图设计精妙生动，吸引学生的兴趣
教材采用多样化的阅读方式，采用图文结合的形式，吸引小学生的注意力，增加儿童故事绘本的内容，满足小学生的阅读兴趣。学生可以结合图片对文章有更加清晰的理解，通过自己的想象能力，达到身临其境的感觉。例如《总也倒不了老屋》一文中，文章用两幅插图，勾起了学生对于文章的阅读兴趣，结合文章，对课文有了深刻的理解。在《小松鼠找花生》一课中，学生结合意境插图，调动学生的想象力，使得学生们可以能够身临其镜，提高学生的阅读能力，活跃了课堂的氛围，减轻老师的教学压力，帮助老师提高教学质量。教师要选择小学生比较感兴趣的插画内容，实现插画内容和阅读教学的深度融合，教师与学生共同构建高效、和谐的语文课堂。
三、教学方式多种多样，学生学习着重实践
语文教材采用合理的方式，针对小学生当处的阶段，正确的安排内容。选取合适的文章内容，在文章当中对学生们进行教育，使其在阅读的过程中，学习文章运用的写作手法并且感受作者所有向读者表达的感情。学生可以把在阅读中的学到的知识在自己的生活中和学习中得以利用，实现学习来源于实践，归于实践。语文教材着重注意学生在实践当中的对于知识的掌握。通过对于课文单元的安排，逐步的深层次的引领学生，由浅及深在学生一步步的学习过程中，改变学生的思维方式，让学生能够把自己学习的东西，运用到自己的生活中。学生在自己阅读中不断进步深入。除此之外，教师一定要去了解学生的兴趣爱好、阅读需求，以此来合理设定阅读教学方式，让每一个学生都能够积极参与到阅读活动中去。
四、创新语文阅读方式，丰富老师的教学方式
语文教材考虑到提高小学语文阅读的水平，创新教学方式，加强对于语文阅读教育的有效性。语文教材在课前、课后提出问题，课前引领学生对文章产生兴趣，突出这篇文章的重点、难点。课后的课后问题强化学生在学习当中的需要掌握的知识，提醒学生在自己学习过程中没有注意到的重要的问题，从两个方面解决阅读教学的难题。语文教材为老师提供多种多样的条件，为老师创新了教学方式提供了无限的可能，极大的调节了课堂的氛围。例如《大青树下的小学》课后题目让同学描述这所学校特别的地方，可以让同学回忆文章的内容，发现这篇文章最重要的东西，同时也锻炼了学生的语言表达能力，提升了学生的阅读兴趣，最大程度提高语文阅读教学质量。
结语
阅读能力在当今社会越来越受到大家的重视，小学语文阅读教学也受到大家的关注，这就对于教师的教学方法和能力有了更大的挑战。语文教材具有鲜明的特点，在陪养学生阅读兴趣的同时，也为老师的教学方式提供了很多可能，调节了课堂气氛，丰富了知识内容，提高学生们的阅读效率。教师要不断改进教学中的问题，采用更加合适的教学方法，提高学生对于阅读的积极性，提高学生的主动性。在丰富多彩的教学方法下，教师和学生共同提高阅读能力，从而更好的提高阅读教学的有效性。
参考文献：
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