朱军
浙江省诸暨市海亮教育园海外高考部 311800
摘要：新课程的出现和发展，使得当前的语文教学模式以及方法也发生了一定的改变。在进行高一语文教学的过程中，教师应当转变自身的教学模式，激发出学生对语文的兴趣，才能够充分激发出学生对学习的自主性，从而有效提升到整体的教学质量以及效率。
关键字：高中；语文；高效课堂；思考
引言：语文是高中课程中重要的一门基础学科，在新课程的影响下，语文课堂教学应当重点突出学生在课堂中的主导地位，教师应当认清到自身的职责，摒弃以往传统的教学模式，将课堂时间、学习过程都还给学生，充分激发出学生对学习的兴趣，才能够有效培养到学生的创新和实践能力。
一、高中语文教学构建高效课堂的意义
1、便于学生掌握知识
在高中语文教学过程中，创设高效课堂有助于激发学生的学习兴趣，使学生更积极地参与知识探索，从而对语文相关知识有更深的掌握。在语文知识方面，如果教师过去完全按照教材讲解课程，很容易降低学生的学习积极性，不利于学生的发展，必须建立有效的课堂，把学生的被动学习转化为主动探索，使学生的学习积极性得到提高学生认识到语言的重要性，并通过思维将难以理解的内容转化为易于记忆的知识点，从而为学生的未来发展打下坚实的基础。
2、提高学生能力
在作文教学中，教师应为学生提供一种创新的思维方式。由组织一些活动，如优秀作文评选、优秀作文展等，学生的作品就可以得到广泛的关注显示。他们还可以开展学习活动，发表学生的优秀作品，提高学生的成就感和满意度，有效激发学生的写作热情。只有这样，才能提高学生的写作水平，大大提高教学效果。
3、促进教师个人成长
随着新课程改革的逐步深入，对教学团队的要求越来越严格。为了创建高效的课堂和提高教学质量，教师需要更新教学观念，与时俱进，不断提高专业技能和教学质量技能，全面提高素质，促进自身成长。教师只有以身作则，才能提高学生的教学质量。通过训诫和榜样进行教学可以帮助学生发展自己。
二、相关的对策
1、激发学生学习语文的兴趣
只有当学生对教师的课程感兴趣时，教师才能成功地完成课程。心理学研究表明，成就感在吸引学生学习兴趣方面起着重要作用。那么成就感从何而来呢？成就感来自学生的进步。当学生取得进步时，教师必须及时发现并表扬他们，从而在一定程度上加深学生对语文的兴趣，提高学习效率。当然，语文课程的质量也会有很大的提高。
2、采用分小组讨论法
传统的教学模式是老师总是在课堂上讲话，而学生总是在底部做笔记。课后，学生很累，这使学生对汉语失去了兴趣。教师采用小组讨论的方式，使学生可以按照自己的意愿和对不同学生的不同理解来划分他们。要成为兴趣小组，我们可以在课堂上采用小组讨论的教学方法。当我们遇到困难的问题时，让小组中的学生互相讨论，并在小组中首先进行消化，这样老师可以集中精力进行讲解和教学，这种课堂效率比传统的填鸭式要高得多。作为一名高中老师，应该帮助学生养成良好的学习习惯，从而为他们的未来发展打下坚实的基础。教师应根据学生的不同特点分组教学，激发他们的学习热情，提高教学质量，学生的性格和爱心不同，采用一种适合所有教学方式的方法容易使学生对学习失去兴趣，通过合奏教学，可以增进学生之间的交流，在讨论与合作中互相学习，促进自己的发展。
3、创设教学气氛
在作文教学中，教师应为学生提供一种创新的思维方式站台。由组织一些活动，如优秀作文评选、优秀作文展等，学生的作品就可以得到广泛的关注显示。他们还可以开展学习活动，发表学生的优秀作品，提高学生的成就感和满意度，有效激发学生的写作热情。只有这样，才能提高学生的写作水平，大大提高教学效果。
4、搭桥式教学
在中文教学中，一些知识要点或文字欣赏似乎很简单，但也很困难。如果教师的教学方法不正确，很可能会超出学生的接受能力，很难达到预期的效果。在中文教学中，可以从学生熟悉的知识点入手并加以利用。
例如，在讲解《沁园春·长沙》的课程中，可以让学生复习一些以前学过的毛泽东同志的词语，看看他的词汇特点和表达中心思想的常用方法。这种方式不仅可以学生可以巩固旧知识，还可以发挥辅助学习新知识的作用。因此，衔接教学是一种有效的学生学习方法，对教师有利。换句话说，衔接教学在教学中起到了辅助作用，一定程度上缓解了教师的上课压力。
5、合理地布置作业
语文作为高中课程中重要的一门要课程，作业不应太少，当然也不要太多，这会引起学生的厌恶。我们应根据学生的学习态度和合理安排家庭作业的能力，做出均衡的选择。在家庭作业中，应根据家庭作业的难度和数量做出均衡的选择，使学生能够通过家庭作业记住这些内容。对于一些优秀的学生，可以采取一些措施，但是，这样，教师必须避免损害学生的自尊心。
结束语
由上可知，教师应当了解到语文教学的实质，探索出正确的教学模式指导学生更够正确的理解和运用汉字，才能够真正实现到语文课堂上的灵动性和高效性。构建出一个和谐高效的高中语文课堂，不能急于一时，需要所有教师在日常教学的过程中不断努力探索，在了解新课标要求下考虑到学生的真实水平，才能够真正打造出符合学生要求的高效课堂。
参考文献
[1]戴鸿苇. 浅谈建构高中语文高效课堂的几点思考[J]. 百科论坛电子杂志, 2020, 000(002):81.
[2]旦珍. 微课在高中藏语文高效课堂中的构建与思考[J]. 山海经:教育前沿, 2020(5):0212-0212.