杨琴
内蒙古自治区鄂尔多斯市准格尔旗暖水幼儿园 010413
摘要：在对幼儿开展语言教学活动时，教师应当在教学过程中尊重幼儿的个体差异，在课堂教学中利用教学活动和游戏帮助引导幼儿增强语言沟通能力，调动幼儿学习积极性和兴趣，让幼儿的语言能力得到进一步的提升。
关键词：幼儿语言教学；语言环境；重要性；全面发展
对于幼儿来说，一个良好的语言教学环境对幼儿语言能力的提高有着十分重要的作用。通过“孟母三迁”的道理我们就可以知道环境对于一个人中重要性，所以，教师在对幼儿的语言进行引导的时候就应当重视环境对于幼儿语言发展的影响，从而来营造一个丰富多彩的教学课堂环境来对幼儿的语言能力进行培养。笔者任幼儿教师多年，一直重视幼儿语言的发展，以下仅结合自己多年的教学经验，简要谈一谈自己的看法。
一、创设多样化的语言环境，促进幼儿全面发展
幼儿所处的年龄阶段具有极其强烈的效仿能力，所以，他们所处的环境是非常重要的，俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，教师在开展幼儿语言教学活动时可以为幼儿创设一个多样化的语言学习环境，从而激发幼儿的语言学习兴趣，调动幼儿的语言学习积极主动性。教师可以通过对幼儿的阅读视听来对幼儿的语言表达能力来进行培养。例如，教师在向带领幼儿学习游戏《小小水果店》的教学活动时，就可以在班级中开一个水果店，模拟真实的水果店场景，从而使幼儿在游戏中来锻炼自身的语言表达能力。
二、把握日常生活中的教学机会，激发幼儿的学习兴趣
实际上，通过对于幼儿的日常生活进行把握来展开对于幼儿的语言教学是最简单的。因为，在日常生活中，幼儿处于一种放松的状态，不是为了语言学习而学习语言，所以，这样一来，教师就可以在无形中对幼儿进行引导，使幼儿与幼儿之间、幼儿与教师之间就能够加强他们之间的交流，使幼儿语言教学的教学效果能够得到提升，能够在最大的程度上对幼儿的语言学习兴趣进行激发，从而可以使幼儿的语言表达能力能够得到一定程度上的提升。例如，教师可以在开展幼儿语言教学活动时举办一些故事分享会之类的，给予幼儿一个交流的空间，是幼儿可以在一个轻松的学习氛围中来进行语言学习。实际上，通过对幼儿的日常来展开语言教学可以在潜移默化中来对幼儿的语言进行培养，在师生交往的过程中,教会要有意识的给幼儿进行示范,培养幼儿观察、模仿、运用的意识，通过不断调整师生交流的方式，积累语言交流的经验，激发幼儿学习运用语言的兴趣。
三、教学过程中尊重儿童个体之间的差异性，增强幼儿的自信心
在幼儿的发展阶段，不同的幼儿之间有着差异性和不同的性格特点，教师在教学的过程之中一定要“对症下药”，根据幼儿发展阶段的不同的性格特点采用合理的语言沟通方式，通过幼儿感兴趣的话题进行对幼儿指导，让幼儿愿意积极主动的和教师进行交流沟通，让幼儿感受到与教师之间沟通的乐趣。在教师与幼儿沟通不顺畅的时刻，教师及时对幼儿进行指导和引领，教师一定要对幼儿富有足够的耐心，因为在幼儿发展阶段，幼儿还没有形成好的沟通表达方式，语言交流缺乏自信。例如在公众场合人多的时刻不敢大声讲话说话，不敢积极主动的表达自己内心的想法和意愿。幼儿在公众场合不敢大声讲话，不积极参与课堂游戏，不敢举手回答问题等等都是幼儿没有自信的特征。长期以往，幼儿会形成消极的负面影响，导致幼儿丧失对语言交流的兴趣，阻碍幼儿语言学习的发展。一旦教师在教学过程中发现幼儿又这些现象，都是幼儿没有自信心的表现，因此教师应当时常鼓励幼儿，与幼儿之间加强沟通交流，帮助幼儿树立积极向上的自信心。在教学过程中，适当增加与幼儿之间的互动环节，为幼儿营造一个愉快，轻松的学习环境，让幼儿在课堂上放松自己的情绪，教师多多鼓励和表扬幼儿，培养幼儿积极主动的表达出自己的内心想法，帮助幼儿建立在语言学习上的自信心。
四、在教学课堂上营造好的语言环境培养幼儿主动沟通的习惯
在幼儿发展时期，幼儿心智不成熟，有着好奇心重和爱玩的特点，在教学课堂上教师可以采用游戏活动的方式来增强课堂的活跃性，让幼儿积极主动的加入到课堂之中。通过动静结合，游戏和知识的结合，培养幼儿的语言表达能力。例如，教师可以根据教学内容创造情景教学的方式，在情景教学中让幼儿学习文化课堂上的内容，为幼儿分配角色,让幼儿结合自身的动作和语言，进一步培养幼儿的创造力。锻炼幼儿的理解能力和表达能力，充分调动幼儿在学习课堂上的积极性，让幼儿形成愿意在课堂上主动表达自己意愿的习惯。
总结
总而言之，一个良好的语言教学环境对幼儿语言能力的提高有着十分重要的作用。教师在教学过程中应当尊重幼儿的个体差异，在课堂教学中利用教学活动和游戏帮助引导幼儿增强语言沟通能力，调动幼儿学习积极性和兴趣，让幼儿的语言能力得到进一步的提升。
参考文献：
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