高俊
安徽省阜阳市太和县苗集镇中心校 236646
摘要：在初中数学教学之中，学生数形结合能力的培养在数学教学的占比较大，而初中生们对此不是太能增强学生的数学数形学习运用能力，从而会影响学生们的数学中数形专业素质。本文就对初中数学如何加强学生综合实践数形结合能力的培养的运用，创新初中数学综合教学，进而提升学生的数形结合综合实践运用能力做出探讨。
关键词：初中数学教学；学生数形结合能力的培养在教学中的问题；学生数形结合能力的培养
引言：在初中数学综合实践课中，学生数形结合能力的培养的实际教学中，初中数学教师应该注重对学生综合数形结合能力的培养，选择适当的相关综合原则进行训练，在老师的实际运用中引导学生们增强数学知识的数形综合应用能力。进而让学生进一步了解什么是数学数形综合技巧，提高学生的数学知识学习运用能力。数学教师在此教学中，应该对学生数形结合能力的培养在教学能力中的应用不断地进行改善，并进一步提高初中生的数学素质。
一、教师应通过多媒体强化数形练习，不断提高学生的数学知识综合应用能力?
在初中学生数形结合能力的培养教学中，教师对学生数学综合能力重视不足，教师应通过多媒体强化数形练习，不断提高学生的数学知识综合应用能力。因此在数形结合能力的培养教学之中，初中数学教师必须在课堂上尽快地寻找和确定一些数学重点结合的数形训练点，引导学生反复结合，让学生进一步地强化数学中数形学习的训练。数学教师应结合初中数学具体数形学习要求，也可以借助外国的学生数形结合能力的培养训练，激发学生多批次思考，通过国外与国内的不同数形训练技巧，由此提升学生的数学知识综合运用能力?。
例如在学习人教版初中一年级数学《一次方程组的古今表示及解法》这一节课，初中数学教师可以联系“实际问题与二元一次方程组”与“消元——解二元一次方程组”，不断用事实与多媒体的帮助，帮助学生找到数学课程中的关键信息。初中数学教师还可以借助课堂的相关多媒体设备播放学生的“数形模拟集合”视频，引导学生，发现数学中蕴含的数学相关公式等，加深初中生对数学数形思想的了解，提高学生的数学中数形综合自我分辨能力，以便于进一步地增强学生的数学综合应用能力。
二、教师应该采取多种多样的数学数形问题互动，通过课堂不同问题，不断引导学生学习数学数形思想
在初中数学教学中，数学教师对数学中数形思想定位不清晰，教师应该采取多种多样的数学数形问题互动，通过课堂不同问题，不断引导学生学习数学数形思想，并重视学生的实际学习效果。
众所周知，初中生不太会利用数学自我学习数形思想的方式，初中数学教师应该帮助学生，运用多种数学中数形的综合学习实践活动，包括制定数形问题规则和数形任务分析等，加强各自的数学知识理解能力，提高初中学生的数学数形思维。同时，初中数学教师可以把握数学数形学习活动中的教学重点，及时改进学生数形结合能力的培养的教学方法，提高学生理解数学数形思想的能力。
例如在学习人教版初中一年级数学《 信息技术应用 利用计算机画统计图
》这一课时，数学教师可以让学生回顾之前学到“实验与探究 瓶子中有多少粒豆子”以及“数据的收集、整理与描述”，初中数学教师要帮助学生实际模拟操作数形思想，再引导学生通过话题讨论模拟个人“数学问题时间”训练，等环节重视学生的数学数形思想重点内容的实际操作。最后，初中数学老师也可以通过相关的其他“数形思想理解比赛”训练，提高学生的数形综合运用能力。
三、老师应该充分地把握学生数形结合能力的培养，优化学生的数形思想雨问题集合能力，拓展数学学习兴趣
在初中数学综合实践与学生数形结合能力的培养教学之中，老师应该充分地把握学生数形结合能力的培养，优化学生的数形思想雨问题集合能力，拓展数学学习兴趣。因此数学教师应通过“数形思想大集合”的鼓励措施，帮助学生理解所做的数形集合内容，揭示数学内在的概念与实际学习活动的不同联系。数学教师应该不断地去和学生们一起加强学生的数学数形思想集合模拟训练，帮助学生，抓住好的数形思想的思维导图与额外的数学资源。初中数学教师应该根据学生的数学实际学习情况，不断与学生交流课题，提升学生的数形思想的思考能力。
例如在学习人教版初中二年级数学《?实验与探究 三角形中边与角之间的不等关系》这一课时，数学教师可以开展“?轴对称讲了什么”的辩论活动，初中数学教师在引导学生数学课题运算时，也要坚持“多发散，多举例，多应用”的原则，让所有的学生找到富有“数形思想”的数学知识。由此在实际数学教学中，加强学生数形结合能力的培养教学，提高学生关于相关数形概念中的数学知识的学习能力。
结论：在初中数学数形思想实践中，学生数形结合能力的培养教学时重中之重，数学教师对学生综合数学实践自学能力的培养，可以使学生更好地掌握相关的数学学习应用能力，有助于培养学生的数学中数形的综合素质。这要求初中数学教师要加强学生数形结合能力的培养，引导学生去综合思考数学相关公式，重视数学数形实际应用水平，从多个维度上把握数学实际训练和学生数形练习的联系，巧妙地增加学生的数学综合学习训练，采取多种训练，进而让更多的学生可以把握好数学综合理解能力。
参考文献:
[1]刘冰楠. 数形结合方法在初中数学教学中应用研究[D]. 内蒙古师范大学.
[2]武俊英. 数形结合思想在初中数学教学中的实践研究[D]. 陕西师范大学.