李化树
山东省烟台市莱阳市第一中学 265200
摘要：伴随着社会的不断发展，人们的生活水平得到了相应的提高，素质教育越来越得到社会的广泛关注，数学在高中的课堂上也是作为重要的科目之一，通过提问的方式，可以让教育工作者更好地了解学生的学习状况，学生向老师提出疑问，可以更好地解决在学习方面的问题。
关键词：高中数学；课堂教学；有效的提问策略
引言：伴随着高中数学课堂改革的不断深入，传统的数学教学也引入了各种新的元素，大幅度的改革，真正把学习质量提高，最主要就是激发同学们学习数学的兴趣，本文从有效提问策略这个角度来提高同学们对高中数学的兴趣。
一、什么是有效的提问
有效的提问可以让同学们独自思考，自主判断，自主探索，激发同学们对问题的兴趣。教育工作者可以设置教学情境，以提问的方式，让同学们之间相互讨论，然后让他们发表自身的观点，提高他们学习数学的兴趣，增强数学核心素养，伴随着新课改革的不断进行，数学课堂在开展教育教学过程中，通过问题来引导同学们进行思考和探索，然后针对他们所疑惑的地方，老师可以进行深入的讲解，解决他们心中的疑惑，这样在学习上会更加有针对性，有效提高教学效率[1]。在传统的数学教育教学模式中，都是让学生紧紧跟着老师的思路走，很难去开发同学们的思维模式，而在新课程理念的倡导下，通过老师向同学们提出问题，让他们能够自主判断，自主思考，注重素质教育的本质内涵。
二、如何提高高中数学课堂教学提问的有效性
（一）通过提问，提高学生学习高中数学的积极主动性
正所谓兴趣是最好的老师，关于怎样调动同学们学习数学的积极性，可以通过设置特有的教学情境，激发同学们的思考，自主判断，不断提高数学核心素养。例如，《椭圆》这节内容，教育工作者的主要教学目标是希望学生能够了解椭圆的标准方程，讨论椭圆的范围，对称性，顶点，离心率，渐近线等等几何性质，可以利用椭圆的几何性质解决椭圆的一些应用问题，不断培养同学们的观察能力，想象力以及数形结合能力。
在导入课堂教学内容之前，为了让同学们对椭圆这节内容有兴趣，教育工作者在教案方面要下功夫，下心思，积极倡导主动，勇于探索的学习精神和合作探究的学习方式，通过设定恰好的情景探究来激发同学们的独立思考，增强学生与老师之间的互动性，能够辅助同学们更好地进行学习。
（二）提出有深度的问题，锻炼同学们的逻辑思维
新课标改革更加注重教育工作者的教学过程，希望同学们在学习过程中有所收获，而不单单只是考试的结果，达到素质教育的要求。在教育教学的过程中，老师在讲解教学内容之前，可以对教学内容进行一个深刻的剖析，通过知识与知识之间的联系，提出一些有深度的问题，可以更好的调动同学学习数学的积极主动性，当然一上课就不能向同学们提出深度问题，而是阶梯式的一步一步向更深层的问题进行探讨，可以有效激发同学们的数学逻辑思维，达到素质教育的教学效果。当然，在提出深沉的问题的同时，要考虑该问题的具体性，针对性，能够有效帮助学生的数学学习，要以课本教材为基础。例如《正弦定理与余弦定理》这节内容，通过学习正弦定理与余弦定理，可以用三角计算解决一些日常生活的实际问题。首先要让同学们完全掌握正弦定理与余弦定理的相关概念，性质以及它的原理，在完全掌握了基本内容之后，老师可以向同学们出一些相关的应用题，让他们掌握基础内容，之后能够运用到应用题当中，通过向同学们提出应用题，让他们自主探索，不仅可以牢固掌握正弦定理与余弦定理的基础内容，还可以发散思维，提高数学逻辑能力。
（三）提出探究性的问题，拓展同学们的思维模式
在数学教学课堂的末尾，老师可以向同学们留出探究性的问题，让他们课后自主探索，自主思考，如果有疑惑可以请教老师，老师可以更加深入的引导同学们探讨数学的有关内容，这样可以有效提高他们学习的积极主动性，达到素质教育的教学效果，同时通过这样的提问方式，可以让同学们自主探索开放性问题，在课后解答问题的过程中，不仅可以对上课的学习内容进行有效巩固，还可以提高数学思维逻辑能力。教育工作者要鼓励学生能够自己解决数学问题，也鼓励他们向老师提出自己的疑惑，从一个典型性的探究性问题找到多种解决问题的方法，可以激发同学们的逻辑思维能力，培养他们善于发现问题，善于用多种方式解决问题，灵活地运用大脑，并且总结解题的方法。
结束语：
总而言之，在高中数学课堂上提出相关的教学问题，可以有效增强学生与老师之间的互动，促进同学们学习数学的积极主动性，并且能够激发他们独立思考，自主判断，提高数学核心素养，教育工作者通过提出数学问题，引导学生正确的解决思路和方法，增强数学逻辑思维能力，达到素质教育的教学效果，有效解决实际生活的相关问题。
参考文献：
[1]祁世泽. 试论分类讨论思想在高中数学教学中的应用策略[J]. 课程教育研究,2019(42):168-169. ?
[2]厉瀛虹. 分类讨论思想在高中数学解题教学中的渗透要求[J]. 数学学习与研究,2019(16):110.