郭晶
洮南市第一中学 137100
摘要：本国教育行业持续不断的改革，不仅对于老师的教授和同学们的学习提出了全新的要求，同样也需要老师在教授的过程中重视教学手段的挑选，重视同学们创新技能的培养和提升，继而培养成为国家需要的人材。高中化学就是高中生所要学习的其中一门课程，能够有效的提升同学们的逻辑思维技能以及理解技能，让同学们能够充分的体会到实际生活中存在的现象。全文着重探讨了在培养和提升高中生化学创新技能中存在的弊端以及相应的处理策略，仅供参考。
关键词：高中化学；创新能力；培养
创新对于一个国家、一个民族的成长都起到了至关重要的促进作用。在高中阶段中，由于同学们已经对于事物有了一定的认识和接受能力，有着较高的可塑造性。所以，学习一些理科类的课程有助于培养同学们的创新技能。本文针对高中化学这门课程来具体分析如何培养和提升同学们的创新技能。
一、培养高中生化学创新能力中所存在的问题
（一）创设情景不足
高中化学是高中生必须要学习的一门课程，而高中化学的教授最主要的内容就是实验，为了使得同学们的创新技能得到真正的培养和提升，就需要高中化学老师重视实验教学，通过化学实验来激发同学们的学习积极性以及学习兴趣，继而提升同学们的创新技能。此外，由于实验教学的展开会受到化学实验设备的影响，继而也就会使得大多数的化学实验无法展现出来，无法为同学们创建一个优良的学习氛围。与此同时，老师在培养同学们创新技能方面缺少相应的教学经验，大部分都是运用早期的教学方法，没有办法为同学们的学习创建相应的教学情境。
（二）没有足够重视学生的创新能力
同学们创新技能的培养并不是一件简单的事情，而是需要同学们有一定的理论知识作为基础，继而才能进一步的培养和提升同学们的创新技能，激励同学们独立自主的发现新方法、新知识以及新学习途径，这样能够帮助同学们将学习到的知识运用到实际生活中，进而真正将学以实用落实到位。但是在实际的高中化学教授过程中，老师对于同学们创新技能的培养并不是太过于重视，大部分的化学老师依然运用最为简单、直接的教授方式进行教授，通过老师在课堂上的提问，然后让同学们进行回答，这样的教学方式严重的限制了同学们的学习兴趣和学习积极性，对于创新技能的培养起到了阻碍作用。
二、高中化学教学中加强对学生创新能力培养的策略
（一）引导学生进行观察，勤于思考
在高中化学的教授过程中，为了使得同学们的创新技能得到相应的培养和提升。第一，就需要高中化学老师启发同学们学会观察，培养同学们的观察技能。由于观察事物是具备一定的目的性和针对性的，对于同学们的智力成长有着积极的促进作用。与此同时，由于高中化学实验内容涉及到的范围较广，所以，需要培养同学们的观察技能，对于每一个化学实验以及实验当中的每一个步骤，都进行仔细的观察，通过观察对化学实验中的内容进行具体的感知，对于化学实验的现象进行具体分析，进而了解到事物的本质。老师在引导以及启发同学们进行观察时，还需要讲授同学们准确的观察方法，进而才能引导同学们更好的学习。
（二）鼓励学生思考问题，解决问题
在高中化学的教授过程中，培养和锻炼同学们的创新技能，就需要对同学们思索以及分析、解决问题的技能进行培养，老师在教授化学实验的过程中，由于课堂时间是有限的，老师对于课堂的教学时间应该合理、科学的安排，给同学们留出提问的时间，让同学们能够自己去发现问题、分析问题以及提出问题，进而养成优良的学习习惯。此外，老师也可以通过教学课程来设置相应的问题，让同学们通过合作讨论，得出相应的答案，继而充分的激发同学们的学习兴趣和学习积极性，例如：在教授人教版高中化学中的《化学与资源的开发利用》这一章节中，老师就可以向同学们问问题：如常见的杀死水中细菌的方法都有什么？通过对问题的具体提出，让同学们根据实际生活来回答，营造一种自由、生动的学习环境，进而也有着较好的课堂成效，最终同学们的逻辑思维技能得到相应的培养和锻炼。
（三）强调学生的主体地位，创新课堂
为了使得同学们的创新意识得到培养和提升，就需要同学们有着较高的独立自主性，因此，老师需要重视同学们在课堂上的主体作用，通过让同学们作为课堂学习的主体，让同学们感受到成为课堂主体的趣味性，进而激发同学们将自身的想法和建议表示出来，让同学们更加了解同学们的学习情况，进而促使课堂教学成效的大大提升。
三、结束语
言而总之，高中化学当中同学们的创新技能的培养和锻炼对于同学们学习化学知识起到了积极的促进作用，能够更好的激发同学们的学习兴趣和学习积极性，继而将课堂的教学成效大大提升，最终为培养和锻炼同学们的创新技能做出铺垫。
参考文献：
[1]赵雅昕. 基于问题式（PBL）教学模式的高中化学实验教学设计与实践研究[D].内蒙古师范大学,2020.
[2]贾子中.新课改下如何加强高中化学教学中学生创新思维的培养探索[J].祖国,2018(15):275-276.
[3]叶峰.浅论探析高中化学实验教学中学生创新思维的培养[J].数理化解题研究,2020(24):88-89.