张惠娟
刘升镇中心幼儿园 441219
摘要：幼儿处于生命发展中的基础阶段，在这个启蒙教育时期，一定要做好幼儿的生命教育工作。其次，教师需要引入多样化的生命教育方式，比如，通过绘本阅读的方式，从中感悟绘本的生命教育引导价值，让幼儿在阅读绘本内容过程中对生命形成积极的认知与理解，潜移默化培养幼儿健全的人格，陶冶幼儿的情操，为幼儿日后的人生发展奠定良好的基础。本文主要是基于人与自然视角下，对绘本阅读下的幼儿生命教育展开探究。
关键词：幼儿；绘本阅读；生命教育；方法
绘本中不仅拥有童真浪漫的图画，同时还能够让幼儿学到丰富的知识，在趣味故事中包含了较多的生命寓意，教师可以利用绘本阅读帮助、引导幼儿构建正确的生命价值观与生命意识，在成长期间能够全身心体验生命、感知生命。幼儿教师需要结合绘本为孩子构建一个充满想象、丰富的世界，把故事作为教育载体，让幼儿去理解生命中复杂而简单的哲理，引导幼儿可以多层次、多维度、多角度看待这个世界，让生命教育贯彻落实到幼儿教育中去。笔者是一名幼儿教师，在日常幼儿教育工作中较为关注生命教育，本文针对基于绘本阅读的幼儿生命教育实践展开分析，望提供一定的借鉴。
一、拓宽绘本阅读教育渠道
在幼儿教育工作中，教师需要不断拓宽绘本阅读教育渠道，以此来展现出绘本阅读的教育价值。绘本具备浪漫形象、颜色艳丽、内容丰富、主题多元等特征，较为符合幼儿的兴趣爱好、审美，让幼儿拥有较高的阅读积极性，由此，教师需要把绘本作为重要的教育载体，在生命教育工作中，能够引入绘本阅读教育主题，让幼儿通过不同的角度、不同的故事来认知生命和感知生命，全面展现出绘本阅读的生命教育价值。比如，教师可以设定“绘本分享竞赛活动”，从实际生活中选择一些和生命教育有关的内容剪辑为视频，把视频资料播放给幼儿看，让幼儿对生命主题拥有轮廓性的认知。同时，教师还需要引导家长监督幼儿独立完整和生命教育有关的绘本阅读任务，并且把获取的信息、资料分享给家长，如，《大象夏姆》主题绘本，这个绘本中主要是讲述了大象夏姆的一生，夏姆在森林中做的是苦工，随后被卖到了马戏团，它的一生都在被支配，可以让幼儿一起去观赏夏姆的表情、感悟夏姆的心情，得出我们应该如何对待大自然中的小动物，实现人与自然的和谐相处。在活动刚开始的时候，教师可以让幼儿展示自己的绘本图片、封面，并且讲述绘本中的核心内容，在讲解的时候，教师可以提出疑问，引导幼儿深入解释、分析绘本内容，从中获取生命教育信息。
二、丰富绘本阅读延伸活动
在实施幼儿生命教育过程中，教师需要不断丰富绘本阅读延伸活动，让幼儿在获取绘本信息的前提下，不断深化故事的内容、拓宽幼儿的事业，实现教育的双向推进。教师需要结合生命教育中的核心内容，拓展、延伸课外时间活动，比如，教师在带领幼儿阅读《如果树会说话》绘本内容的时候，在完成了绘本阅读任务之后，教师可以带领幼儿参观植物园，并且让每一个幼儿选择一个自己比较喜爱、感兴趣的植物展开探究，猜想这个植物相应的成长过程、成长条件等，并且要鼓励幼儿之间相互讨论，教师也要积极反馈幼儿提出的问题，当幼儿在实践活动中遇到无法解决的问题，教师要引导幼儿整合、记录难题。其次，教师也可以提前备好一些可以种植的种子，让幼儿尝试自己种植植物、分析植物、照顾植物，让幼儿和植物一起成长，感受到大自然中的每一个小生命都值得爱护，让幼儿拥有热爱大自然的思想感情。
三、增强幼儿的生命体验
幼儿的好奇心、好动性比较强，注意力无法长时间集中在一件事物上，传统的绘本阅读通常都是纸质书刊阅读，导致幼儿无法集中注意力在绘本阅读中，针对这种问题，教师可以丰富阅读方式，增强幼儿的生命体验。比如，可以让幼儿去用肢体表演、用耳朵去听读，特别是对一些环境保护、生命价值等抽象概念的实施与理解运用，可以引入肢体演绎、情境再现的模式，帮助幼儿加深对生命教育的理解。比如，在阅读《让路给小鸭子》绘本内容的时候，教师可以结合实际生活中的资源浪费、环境污染等实际情况，让幼儿对于尊重大自然、保护环境有更为具体、直接的认知，引导幼儿在实际生活中拥有良好的生活习惯，从生活中的点点滴滴，提升道德修养，明白生命的价值。同时，教师还可以让幼儿用角色扮演的形式来开展绘本阅读活动，提升绘本阅读的趣味性。
总之，在幼儿教育工作中，幼儿教师需要积极、正确运用绘本阅读来引入生命教育工作，让幼儿去感知大自然、感知生命，意识到生命的宝贵，在日常活动中能够珍爱自己的生命、他人的生命，树立正确的生命价值观。同时，教师需要结合幼儿感兴趣、熟悉的事物来选择绘本阅读素材，提高幼儿参与生命教育的自主性与积极性，让绘本阅读能够真正展现出优势。
参考文献：
[1]戴艳弟.如何有效实施幼儿生命教育中的绘本教研[J].学周刊,2018(11):179-180.
[2]徐佳佳.幼儿绘本表演游戏的现状调查研究[J].读与写(教育教学刊),2018,15(04):230.