方波
湖南省娄底市新化县株梓中学 417614
摘 要：改革开放之后，经济发展呈加速趋势，时代不断变化进步，教育领域也发生改变，近些年来新课标改革使得小学数学教学模式发生改变，之前小学数学的课程大多数都是给学生讲解课本上的知识，教学的内容都较为单一。现在小学数学教学不仅仅局限在教学书本知识，它更重视提高学生的综合素养。本文主要讲解如何把立德树人的思想渗透进小学数学的教学中。
关键词：小学数学；立德树人；综合素养；渗透课堂
新课标改革之后，小学数学的教学目标发生改变，老师不能在一味的进行书本教学，老师要根据课程改革转变自己的教学模式。学校要开始重视德育教育，让老师们重视德育教学，和老师配合好教育工作。小学学习阶段正好是培养学生正确价值观的好机会，一个好的德育教育有利于培养学生形成正确的三观，为提高学生的综合素养和未来发展都很有帮助。所以老师要重视学生的立德树人教育，对学生进行正确的引导。本文探讨数学教学和德育教学之间如何渗透如何开展教学。
1 立德树人开展教学的意义
1.1 有助于培养学生的价值观
在传统教学中，大多数学校都只重视对学生进行教科书上对教学，对学生德育培养关注较少。随着新课标改革之后，学校才开始慢慢重视对学生的德育培养。在小学阶段重视德育教育，能有效的让学生认识正确的价值观，让他们培养正确的三观，能有效的提高学生的综合素质。很多老师可能会担心，开展德育课程的教学会耽误学生对文化课的学习，其实不然。如果一个学生的德育思想较高，他也会更加认真的去学习，这对学生提高学习成绩是很有帮助的。
1.2 利于学生更好地吸收
小学阶段学生们的年龄都比较小，他们的思想都比较浅薄，在这个阶段对学生进行德育教学，开展德育教学是比较容易的，所以在小学阶段开展立德树人教学是非常有意义和有必要的。
1.3 利于学生们的后期发展
在当今社会的背景下，对学生进行思想教育是非常有必要的，它是教育事业发展出来的一个产物。在整个教育事业中，德育部分的教学是其中比较重要的，因为培养好学生的德育观，才有利于后续教学的开展。一个学生经过德育教学后，他的思想观念就会比较成熟，他们就能意识到学习的重要性，他们就会更加认真的对待学习。所以在小学数学阶段加入立德育人的教学是教育事业深度改革发展的产物。德育教学的开展对教育事业未来的发展是有很大帮助的。
2 目前德育教学的情况
由于之前学生未开展德育教学所以学生对德育教学是不怎么感兴趣的，很多学生不喜欢德育教学，上德育教学的课程积极性不高不愿意参与其中。还有一些学生认为德育教学中讲解的大道理没有用，内心也没有任何的触动，致使教学效果不好。德育教学的对象是学生，数学教学中穿插德育教学是立德树人教育的核心。 如果想要提高学生的思想道德品格，加强学生对此课程的喜欢很重要，积极开展多个方法教学，提高学生对此课程的兴趣。
3 立德树人如何渗透到小学数学教学中
3.1 德育教学与数学知识融合
在小学阶段对学生进行德育教育能达到事半功倍的效果，德育教学可以和小学数学知识相结合，把数学的历史知识和德育教学相融合，能有效的培养学生爱国精神。例如老师可以和学生们讲数学家华罗庚的故事，当初华罗庚就是因为自己的爱国精神才突破重重难关回到祖国发展，给学生们讲这个故事能让学生们对民族对国家产生自豪感，有利于从小培养学生们的爱国精神。
3.2 转变学生和老师之间的关系
有研究者发现当一个老师能够和他的学生更好的平等相处，和他的学生们在课后能像朋友一样交流的时候，这个老师在进行上课教学的时候会容易得很多，学生们会更加配合这个老师的课堂，会更加尊敬这个老师，从而课堂的氛围也会更好。当拉进学生和老师距离的时候，开展教学活动便会方便很多。所以老师应该不要过高的抬高自己的位置，尽量亲和的去和学生交流，树立一个平等的师生关系，创造出一个轻松和谐的学习环境。这能在一定程度上让学生主动去学习，提高学生的学习兴趣和积极性。所以老师和学生建立一个平等友好的相处模式对老师开展教学的帮助很大，能有效的帮助老师对学生进行德育教学。
3.3 讲解正确的德育教育理念
老师在进行德育课程教学时，应该从德育的理念开始进行教学，课程重点在如何塑造学生正确的德育观上。老师在平常和学生相处的时候就可以以一个朋友的身份和学生交谈，无形中给学生一种平等的感觉，这有利于老师后续开展德育教学。德育课程的教学主要就是让学生们处于一个平等，悠闲的环境中进行学习，塑造学生正确的三观。老师可以在课堂上慢慢的引导学生树立正确观念，老师还要重点关注那些比较叛逆的学生，和他们多沟通交流，以一个倾听者的身份和和问题学生们交流，对他们进行针对性的教学，让他们在迷途中知返，慢慢形成正确的三观。
4 结束语
综上所述，在小学阶段对学生们进行立德树人的教学是很有必要的，小学老师要充分重视在小学数学课堂中插入德育教学的意义。经过此文的探究，希望对小学数学老师开展德育教育有帮助。
参考文献：
[1]吴翀键.立德树人在小学数学课堂中的渗透与思考[J].华夏教师，2018（03）：72.
[2]王建磐.历史视角下的数学素养：讲好我们自己的故事[J].数学教育学报，2019（03）：63.