王慧
内蒙古自治区鄂尔多斯市准格尔旗暖水幼儿园 010413
摘要：在开展幼儿美术教学活动时我们可以发现大多数的教师更多的是让幼儿来进行临摹，而不重视幼儿的创新思维的培养，从而就不符合现在的素质教育的教学提倡，而且这并不适合于为幼儿营造一个适合他们健康成长的环境。还有一些教师会在开展美术教学活动时仍旧采用传统的教学方式，再对幼儿的美术作品进行评判时的标准是不是幼儿有没有在美术学习中的收获，而是作品本身，从而也就会为幼儿的努力给予了否定，打击了幼儿的美术学习信心，影响了幼儿的健康成长。
关键词：幼儿美术教育；创造性；教学方法；创造性思维；教学氛围
对于现在的教学活动的开展来说，美术是必不可缺少的一项教学，而是一项非常重要的一项教学。因为，在幼儿园教学中开展对于幼儿的美术教学不仅可以在一定程度上能够培养幼儿的审美能力和观察能力，而且可以对幼儿的创新思维以及动手能力进行培养，从而促进幼儿的综合素养能够得到一定程度上的提升。但是，我们可以看到，在现在的幼儿美术教学活动中，极少的教师能够做到以幼儿的综合素养提升来作为教学的出发点，仍旧采用传统的教学方式，既不利于适合幼儿的身心发展规律，又不利于幼儿的健成长。因此，本文就针对现存的幼儿美术教学中的问题进行了探讨分析，从而希望可以在最大程度上能够培养幼儿的创造性思维。
一、营造良好的美术教学氛围，唤醒幼儿的创造性思维
环境对于幼儿的发展来说可以说是至关重要的，一个良好的环境能够对幼儿产生潜移默化的影响。而且对于幼儿来说，其还正处于一个抽象思维发展的阶段，对于外界的认识不是通过理性的思考判断，而是通过感官认知。所以，教师在对幼儿展开美术教学活动时就应当努力为幼儿营造一个适合他们身心特征的学习环境，从而来使幼儿在一个良好的美术学习氛围中来进行美术学习，而且，一个好的环境可以增强幼儿对于外界的感知，可以使幼儿受到一定程度上的熏陶，从而就可以促进其创造性思维的更好培养。例如，教师可以在班级中举办“主题墙装饰”的一个活动，可以给幼儿一个与他们的生活息息相关的主题，比如说教师可以告诉幼儿“今天我们要一起去野餐，需要准备什么美味的食物呢？”然后教师就可以带领幼儿来一起为主题墙的装饰来准备物料，让幼儿尽情的发散他们自己的思维，来共同完成主题墙，这样一来，就在幼儿学习的时候为幼儿营造了一个能够调动幼儿学习积极主动性的学习氛围，从而就可以在幼儿动手实践的过程中来对幼儿的创造性思维进行培养。
二、创新美术教学的方法，引导幼儿创造性思维
教师应当发散自己的思维，不应当将自己局限在美术教学只是教授幼儿如何进行画画，实际上，美术涵盖的范围是非常广泛的，除了绘画之外，还有雕塑、剪纸等等，而且绘画的也不只是教幼儿画一些简单的简笔画等等，如果要细分的话，还可以将绘画分为简笔画、蜡笔画、水彩画、国画、油画等等，因此，教师就需要发散自己的教学思维，而且教师还需要具备充分的知识储备，能够多向幼儿讲解到更多的美术知识内容，从而来是幼儿的创造性思维能够得到一定程度上的发展。例如，教师向幼儿展开美术教学活动时，可以给幼儿一个绘画主题，但是不拘泥于幼儿通过什么样的工具进行绘画、通过什么样的形式来进行绘画，尊重幼儿在绘画时的主观意识，而且教师要在幼儿进行绘画的过程中多给予幼儿肯定和赞扬。教师还可以在幼儿绘画结束之后将不同风格的绘画主题进行对比分析，使幼儿能够了解到几种绘画风格的不同之处，从而来促进幼儿发散性思维的培养。
三、运用先进科学的教学手段，激发幼儿的创造性思维
我们可以看到，现在的教学中在逐渐地融入一些现代的信息技术，这是时代的趋势使然，对于幼儿阶段的美术教学来说，既是一种机遇，也是一种挑战，教师应当好好的把握住这次机会，在开展美术教学活动时融入信息技术的教学手段，不断地对自己的课堂教学进行创新，从而可以在一定程度上能够激发幼儿的学习兴趣，进而可以促进幼儿创造性思维的培养。例如，教师在对幼儿提出要画一幅海底世界的画作之前可以通过多媒体向幼儿来播放一些海底世界的视频图片等，让幼儿对于海底世界能够有一个清晰直观的认识，从而使幼儿在进行绘画时能够在了解的基础上发挥自己的想象力。这样一来，就可以促进幼儿美术创造性思维的培养。
四、结语
综上所述，幼儿美术教学对于幼儿的身心健康发展来说有着重要的意义，因此，教师在开展幼儿美术教学活动时，就可以努力为幼儿营造一个适合于幼儿学习的氛围，来调动幼儿的学习积极性，用趣味性的教学方法来展开教学活动，激发幼儿的学习兴趣，从而来对幼儿的创造性思维进行培养，进一步对幼儿的综合素养进行培养，使幼儿能够形成一个正确的认知，促进幼儿的健康快乐成长。
参考文献：
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