史婷
河北省张家口市张北县北辰路实验小学 076450
摘要：中华民族五千年智慧的积淀孕育出了璀璨的传统文化。近年来，随着传统文化的复兴，人们也越来越重视经典文学作品的传承与发展。小学阶段正是培养学生们接触甚至热爱经典文学的黄金时期，诵读经典更是其中的必经之路。罗马不是一日建成的，通过日积月累的经典诵读，能够提高学生的文学鉴赏水平，从而发自内心地热爱我们的经典文学和传统文化。因此，本文对经典诵读在小学语文教学中的实施策略进行研究和探讨。
关键词：经典诵读；小学语文教学；实施策略
引言：语文学科的意义不仅在于培养学生与人交流的能力，更重要的是给予学生精神上的滋养，流芳百世的经典文学就完美契合这一要求。在小学语文教学中实施经典诵读，不仅能够锻炼学生的阅读能力，而且能让他们在潜移默化中接受中华传统文化的熏陶，有助于学生长足的发展与进步。现阶段小学语文教学中的经典诵读仍存在许多不足，因此我们需要探究更为多样有效的实施策略并加以实施。
一、丰富经典诵读教学模式
经典诵读的初衷本是培养小学生对经典文学和传统文化的兴趣，但旧式枯燥乏味的诵读形式显然不能达到这样的效果，长此以往经典诵读成为走过场的形式主义，反倒可能磨灭学生的好奇心和求知欲。因此需要丰富我们的经典诵读教学模式，以达到事半功倍的效果。具体的实施步骤可以参考以下方法：一是先通过多样化的方式使学生对经典文学产生兴趣；二是运用多种诵读方式使教学过程生动有趣；三是在理解的基础上强调背诵技巧的重要性。
例如在进行《四时田园杂兴》的诵读时，可以先播放 “李子柒”、“滇西小哥”等自媒体作者的视频片段，使长期在钢筋水泥林立的城市中生活的学生们对田园生活产生兴趣。接着在教学的过程中，根据小学生活泼好动的天性，可以设计诵读接龙、诵读猜谜、朗诵大赛、情景表演等多样的游戏，在生动有趣的课堂活动中加深学生对诗歌的理解，也穿插教授情景背诵的方法，使学生将诗歌中的意境与日常生活联系起来。与此同时不能忽略吟诵这种传统诵读方式的重要性。在吟诵的过程中，教师带领学生感知《四时田园杂兴》的平仄规则，从而感受中华古典诗词的韵律之美，对经典文学产生浓厚兴趣。
二、跨学科拓展经典诵读渠道
经典诵读可以从多方面给学生带来文化的滋养与广阔的眼界，感悟先人的智慧和人生哲理，因此与其他学科有着密不可分的关系。要提高经典诵读的质量，不能忽视其与其他学科之间的关系，教师也应具备跨学科的视野，从而拓展经典阅读的途径。
例如在诵读《囊萤夜读》时，可以结合生物学上萤火虫的知识，与学生探讨囊萤阅读的可行性，想象当时主人公所处的境遇，使学生在脑海中形成了比较形象的记忆，与刻苦好学的主人公产生共情，从而激发自己学习的热情。在诵读《铁杵成针》时，则可以简要介绍铁的物理特性，烘托将铁杵磨成针是一个多么艰难的过程，而老媪的坚持体现出了她惊人的毅力和恒心，连李白都受到她的激励最终成为大诗人，从而鼓励学生在学习中要不畏困苦，迎难而上，方能终有所成。而在诵读《塞下曲》时，则可以地理上塞外的位置以及历史上唐朝与匈奴等少数民族的冲突作为切入点，同时介绍诗人卢纶的生平背景等，使学生对该诗的意境充分了解，在诵读的过程中便不觉乏味，更能体会诗人作诗时的情感。
三、为经典诵读营造更加良好的环境
如谚语“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”所说，环境对于人
的影响不容小觑，因此，营造一种浓厚的传统文化学习环境对于经典诵读在小学语文教学中的实施有着至关重要的作用。学校是学生每天学习生活的地方，更是培养学生产生浓厚的学习兴趣和养成良好的学习习惯的地方。在校园里营造良好的经典文学学习氛围，是非常有利于经典诵读的开展的。例如，校方可以将课本中学过的《望洞庭》、《元日》、《暮江吟》、《题西林壁》、《雪梅》等诗歌或《扁鹊治病》、《纪昌学射》等寓言故事等经典文学作品中的锦囊佳句用图文并茂的方式张贴在走廊墙壁、宣传栏等校内人流量较大的地方。也可以组织学生进行书法绘画比赛，以最近诵读的经典文学为主题进行创作，选出其中的佳作在校园内进行展览。这样，学生不仅在课堂上诵读经典，在课余活动期间也接受着传统文学的熏陶，于无形中对经典文学及传统文化加深了印象，也陶冶了情操。
除了在校园中营造良好的学习环境，家庭学习氛围的营造也同样重要，而这些也离不开教师的监督与引导。例如可以举办家长与学生共同参与的诵读经典课外活动，引起家长对诵读经典的重视。及时与家长交流学生在校期间的经典诵读情况，鼓励家长参与监督学生的阅读与背诵。建议家长与学生共同制定学习计划，在课外补充阅读经典文学作品，多进行知识的积累，也能与课堂上学到的知识融会贯通，产生举一反三的效果。
结束语：
总之，在小学语文教学中实施经典诵读，对学生不管是从身心健康还是从陶冶情操方面都大有裨益。但是要落实到具体实行过程中，教师就要注重方式方法，结合小学生的心理特征及兴趣所在，采取现代化的手段和多样的方式，力求引导学生对其产生热爱，从而保障经典诵读在小学语文教学中更高效地进行，让学生的文学素养和语文学科乃至其他多学科的素养得到全面提升。
参考文献：
[1]魏海芳.经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].科学咨询(教育科研),2019(02):142.
[2]姜景伟,齐艳霓.经典诵读在小学语文教学中的重要意义[J].华夏教师,2019(10):17-18.