刘全
湖北省黄石市第十中学 湖北省 黄石市 435000
摘要：在初中阶段英语教学的开展中，阅读教学是其中非常重要的组成部分，是学生语言输入的过程，对于学生英语能力和综合素质的提高是尤为重要的。所以，在当前的教改背景下，初中教师在英语阅读教学开展的过程中也应该追求教学的完善和优化。使得阅读教学在开展的过程中质量和效果更好，使得理想的课程教学成效得到实现。
关键词：初中英语；阅读课堂；有效提升策略
前言：在当前的教育新形势下，对教师的课程教学也提出了更高层次的要求，要求教师在课程教学的开展中应该不安于现状，不断的追求创新改革，使得课程得到完善和优化。所以在这样的背景下，初中教师在英语阅读教学开展的过程中，就应该不断追求教学有效性的提高，使得课程在实际的开展中更加丰富多彩，使得理想的课程目标得到逐一实现。
一、初中英语阅读课堂教学现状分析
英语阅读教学是英语课程当中非常重要的一部分，对于学生英语思维及能力的发展有着较大的推动作用，是教师在英语教学当中不容忽视的[1]。但是从目前的实际情况上看，部分教师在英语阅读教学的开展中却依旧存在着一定的问题，要想达到理想当中的课程教学效果是非常难的。比如，部分教师在构建英语阅读教学模式的过程中比较枯燥和单调，就导致学生在阅读的过程中逐渐的丧失热情和兴趣，对于课程教学质量和效果的提高是非常不利的。还有教师在阅读教学的开展中并未理解英语阅读教学的本质，就只是在课程开展的过程中为了应对中考，带领学生大量的进行习题的训练。导致学生在英语阅读的过程中苦不堪言，对学生兴趣、思维、能力的培养是非常不利的。因此在后续课程教学的实际开展中，教师应该加大引导，使得这样的现象得到规避，使得课程教学在开展的过程中质量和效率更高，为学生后续的英语学习起到铺垫的作用。
二、新形势下初中英语阅读课堂教学有效提升策略
（一）善用翻转课堂，提高教学效果
在传统模式下的英语阅读教学当中，大部分的教师都在课程教学的开展中占据着绝对主导的地位，就只是带领学生对文本的内容逐句的分析，导致学生在阅读的过程中始终被动，容易导致学生依赖心理和思维惰性的产生，对学生阅读思维和能力的提高非常不利。因此在当前新的教育形势下，教师首先就可以借助翻转课堂的构建使得原本的阅读教学的现状得到改善，使得学生在阅读的过程中有更多自主和思考的空间。例如在讲解《Where did you go on vacation?》一课之前，教师就可以为学生预留课前预习的任务，让学生在课前尝试着对教材中的文章进行阅读。在备课环节中，教师可以预设学生在阅读当中可能存在的问题提前进行讲解，将讲解的过程进行录制，并经过剪辑和资源的整合后形成微视频。对于制作好的微视频就可以在微信当中上传，让学生在课前阅读当中进行运用，帮助学生化解阅读当中的问题和障碍。在后续教学的开展中，教师就可以让学生阐述自己在阅读中的问题和障碍，让学生以合作探究的方式进行解决。教师再根据实际的情况进行指导。将学生从被动阅读中的地位中解救出来，使得最后的阅读教学效果得到不断的提升。
（二）加大日常引导，提高教学效果
在日常阅读教学的开展中，教师应该不断展现自己的作用，应该在日常课程当中构建完善的课程教学模式，加大日常的有效引导，使得学生在阅读的过程中可以掌握更多的技巧和方法，使得学生的阅读质量和效率得到持续的提升。例如，在讲解《I’m watching TV.》一课的过程中，教师在课程教学的开展中就可以对任务型的课程教学模式进行推动，使得学生可以更好地投入到阅读当中。比如，教师在阅读课程教学开展的过程中可以将教学的流程和模式设定为准备阅读——层次阅读——精讲点拨——阅读扩展等。在此过程中，教师可以将多种阅读方法融入到其中，让学生的阅读效率和质量得到不断的提高。比如默读、精读、略读、角色朗读、齐读等。让学生在文本阅读的过程中可以根据实际的阅读内容对方法进行精心的选择等。使得课程教学的质量和效率得到持续的提高，使得理想当中的课程构建目标得到实现和达成。
（三）实现读写结合，提高教学效果
在日常课程教学开展的过程中，在英语教学中，阅读和写作两者之间是不可分割的，是互相促进和补充的[2]。借助写作可以对学生的阅读起到一个深化和拓展的作用，是教师应该引起关注的[3]。所以在课程教学的开展中，教师也应该对读写结合模式加以构建，使得学生的读写能力得到提升。例如，在讲解《How often do you exercise?》一课的过程中，教师在课程教学的开展中就可以为学生引入文章——《My exercise plan.》让学生进行阅读。在阅读完毕后，教师可以进行引导：“What is the main content of the article?”“How often do you think exercise is the most healthy?”引发学生结合阅读的内容进行回答。在这之后，教师就可以让学生进行仿写，将《My exercise plan.》作为主题使得学生投入到读写结合当中，使得学生对阅读内容产生更加深刻和透彻的理解。
（四）引入阅读工具，提高教学效果
要想使得学生更好地阅读，阅读工具的使用也是非常重要的。所以在课程教学的开展中，教师也应该加强阅读工具的引入，使得最终的教学效果得到持续的提高。例如，在讲解《Don’t eat in class.》一课的过程中，在带领学生阅读课内文章时，教师就可以让学生在掌握技巧之后，尝试绘制思维导图，将文章的核心和框架以树状图的方式进行呈现。使得学生对文章内容的理解更加直观，使得阅读教学的效果得到提升。
结论：总之，在当前新的教育形势下，初中教师在英语阅读教学当中，不安于现状，积极的追求教育效果的提高是非常必要的。可以更好的符合新课改和素质教育的要求，使得英语阅读教学在实际的开展中得到完善和优化，促使最终的课程教学效果得到实现。在此过程中，教师可以从善用翻转课堂、加大日常引导、实现读写结合、引入阅读工具等几个方面促使教学效果的提高，使得理想的教育目标得到达成。
参考文献：
[1]刘凤琴. 初中英语阅读教学课堂的“舍”与“得”[J]. 英语广场,2020,(33):131-133.
[2]赛珊红. 初中英语阅读课堂问题化学习方式——以课例解读与反思为例[J]. 清风,2020,(22):67.
[3]王娟. 构建初中英语阅读有效课堂的策略分析[J]. 中学生英语,2020,(44):129.