彭小芬
四川省邻水县牟家镇初级中学
摘要：教学改革思想体系要求教师在课堂教学中践行不同的方法。在初中英语课堂教学中教师可以通过有效的课堂观察，让英语课堂中的听与说活跃起来，以有效的听说，让学生善于在英语课堂中、以及生活中使用英语知识，转变学生在传统英语课堂中的硬性学习状态和机械化学习成果，教师通过有效的教学设计活跃课堂教学氛围，增强学生在知识学习中的观察能力，会推动教学实效性的增强。基于此，文章中主要分析了课堂观察助力初中英语听、说课堂的有效策略。
关键词：课堂观察；初中英语；听说课堂；策略；分析
前言：教授积极将先进思想体系、将优秀模式引进课堂教学过程，让学生掌握知识学习的方法，从不同政策、不同策略推动学生在多元化的环境中提升对知识内容的理解能力。教师恰当使用不同的方式，让课堂教学模式得到有效塑造，会推动学生在优秀环境中理解英语学习内容，让学生与英语知识的距离得到拉近，促使学生主动开口、主动探索，形成英语知识的运用意识。
一、在教学情境中完成课堂观察，活跃英语听、说课堂
教学情境的设置会有效强化学生在英语课堂中的学习成果。在英语课堂教学中，教师可以通过教学情境方法让听、说课堂得以活跃。在教学情境政中，教师对学生的学习过程进行观察，对学生的学习成果进行指引，在有效方法的驱使下，在优秀教学氛围中转变学生“哑巴式”的英语学习状态，让学生得以综合进步[1]。
例如：在“My family ”的教学中，教师可以在课堂设置“Teaching situation”在教学情境开始之前首先展示单词“Father, mother, grandfather, grandmother, sister, brother, uncle, aunt”等，上述单词可以采用让学生听的方式，随后在教学情境中指引学生使用英语完成家庭成员的介绍，以自己的不同情况，让学生分享如：“Mom, dad and I, formed a happy family of three, the happiness of life.”教师以此模式活跃课堂中的教学氛围，会促使学生取得综合性的学习成效。
二、在实践活动中完成课堂观察，活跃英语听、说课堂
实践活动的召开会促使学生在课堂学习中能积极思考。
在初中英语课堂教学内教师为活跃学生的学习状态，让学生形成完善的思维，促使学生善于听英语、善于说英语，可以有效召开实践活动，通过教师的课堂观察和对学生实践活动的指引，实现教学目标[2]。
例如：在“My school day”的教学中，教师可以在课堂中让学生完成“Practical exploration”以“Different campus life”为主题，让学生在学习中不断总结经验，可以首先介绍“A beautiful day is unfolded in the campus songs to complete the knowledge explanation and interaction with students.”教师介绍让学生听，学生介绍让学生说，以此模式让初中英语课堂的“Listening and speaking”活跃起来。
三、在先进模式中完成课堂观察，活跃英语听、说课堂
先进模式在课堂教学中的应用会完善学生的英语学习成果。在初中英语课堂教学中，教师可以通过信息技术模式的引进，为学生提供宽泛的英语学习空间。在信息技术方法的介绍中和模式的有效塑造下，为学生提供优秀、宽泛的学习环境，让学生能够掌握技巧、掌握方法，推动学生在多种方法的指引中综合提升学习效果[3]。
例如：在“Spring Festival”的教学中，教师可以引进“information technology”完成课堂观察，在信息技术基础上展示“Spring Festival, Mid Autumn Festival, new year's day, Lantern Festival, etc”让学生在课堂中分享不同节日的不同特点，组织学生在学习中听，在分享中说，推动学生的综合进步。
结语：综上所述，初中英语教师积极在课堂教学中践行不同的方式方法，让学生掌握有效模式，会推动学生在课堂中的进步，强化学生的学习体系，让课堂教学呈现优质状态，学生能够掌握有效模式、掌握优秀的方法和技巧，完成英语知识的学习，也会让学生掌握知识学习的基本技能。学生在课堂中大胆完成说英语、听英语的过程，会转变学生在传统英语课堂中的陋习状态，让学生能够主动完成轻松英语知识学习，强化学习素养。
参考文献：
[1]边秀珍.初中英语听说课型“互动生成式”课堂构建的实践探索[J].中学生英语,2020(44):131.
[2]何焱荣.翼课网加持的现代信息技术助力初中英语听说课堂教学探究——以Unit 1 I can play the piano为例[J].英语教师,2020,20(10):182-183+189.
[3]陈虹.智慧课堂，听说主宰——初中英语听说教学结合实践研究[J].校园英语,2020(08):111.