吴越扬
华中师范大学附属息县高级中学 464300
摘要：自2020年新型冠状病毒肺炎爆发以来，为满足停课不停学的学习诉求，线上教学模式开始在各个学段及各个学科中得以推广及应用。对于高中英语教学而言，线上教学模式的有效构建，能够弥补课上教学的不足，起到查缺补漏的作用，提升英语教学的效果。本文将在探究线上教学的优势的基础上，对高中英语线上教学模式的构建方法进行分析。
关键词：高中英语；线上教学；教学模式
引言
高中阶段的英语学习具有较强的目的性及指向性，特别是对于高三的学生而言，英语学习应当能够满足学生综合能力发展的基本诉求，同时也能让学生具备应对高考中英语知识及技能的考核要求。仅靠课堂教学显然无法让所有学生跟上进度并满足要求，因而，应充分发挥线上教学所具备的优势，强化英语学习效果。
一、高中英语线上教学优势
当前我国的经济及科技发展水平稳步提升，对于教育教学方面的重视及投入与日俱增，在这种宏观背景下，英语教学当中可以使用的信息技术手段较多，可以通过网络进行远程教学的网站、平台及软件也在持续更新。这些线上教学模式，对于学生而言，这种模式较为新鲜，具有一定的吸引力，相比于面授教学而言，压力更小，且能够选择的学习途径更多。对于教师而言，互联网提供了丰富的英语教学素材及教学方法，远程教学可以和微课程、翻转课堂等教学模式联合应用，拓展了教师的教学视野，能够在原有的基础上，为学生更为丰富的教学资源及内容。就线上教学本身而言，这种模式不受时间及空间的限制要求，能够随时随地地进行英语学习，可以自由选择录制或下载课程，并结合自己的需求进行课程及相关知识点的回顾。而且，除了线上直播课程之外，还有与之配套的线上考试系统、作业提交系统等多种类型的网络平台，提供上传视频、教程、任务等多种类型的功能，能够将教师从较为琐碎的工作任务中解放出来，将更多精力投入到教育教学的重点即学生的针对性培养工作当中，学生的个性化成长及发展也能借此得以实现。
二、高中英语线上教学模式的有效构建方法
（一）优化教学结构，合理安排教学内容
线上教学模式具有独特的优势，而如何发挥这些优势，在于教师的灵活设计及组织安排。高中英语教师应结合教学内容，对当前的英语教学结构及模式进行反思，利用课下时间收集学生的意见，并结合学生的课上表现及考试等方面的学习成果反馈，进行针对性调整。由于线上教学模式并不适合所有的英语教学内容，因而教师应提前将适用于线上教学的内容挑选出来，借助网络及教学软件，将制作好的课件提前上传到系统当中。比如，北师大版高三英语必修三“Sea Stories”即可进行线上教学，教师可以将课文当中出现的新词、新搭配进行整理，对课文的框架进行划分，提前给学生布置思考问题，而后在课下让学生结合线上教学内容进行自主阅读，在阅读完成之后，进行线上答疑及查缺补漏，针对学生反馈的问题以及本节的重难点内容，进行针对性讲解。
这种教学模式类似于翻转课堂，对于一些除了生词外整体阅读理解难度不大的文章，教师可以安排学生进行课下阅读及学习，需要教师能够提前做好微课程、教学课件等课前准备，及时获取学生的学习反馈，跟进课下答疑，方能获得更佳的学习效果。
（二）充分挖掘线上和线下教学资源
线上教学模式已经在前段时间当中得到了全国范围内的应用，而就高中英语教学而言，学生所获得的学习效果之间也存在较大的差异性，教师应吸取疫情期间线上教学的经验教训，充分挖掘线上及线下教学资源，查找更适应于高中生英语综合能力成长的教学模式及内容。目前网络及各类软件、媒体当中所能提供的英语学习方法及内容多样，在海量信息当中筛选同教学相关，有教学辅助效用的教学资源，并在教学实践中尝试进行资源的融合应用，是当前教师的职责任务之一。比如，在必修五的“EQ:IQ”的学习时，学习内容和学生成长之间的关系较为密切，可以进行教学内容的适度拓展，教师可以向学生推荐相关书籍，如丹尼尔·戈尔曼的“Emotional Intelligence”等，有条件的可以在当当网等购书网站当中购买英语电子版书籍，并将书籍上传到云端，供学生下载阅读。考虑到高三学生的备考压力较大，在完成本单元的学习之后，教师可以组织学生进行同名电影的观影活动，让学生在放松的同时，加深对阅读内容的理解与认识，对比原著与电影作品之间的差异性。
（三）师生的线上互动
在线上教学当中，学生占据着主导性地位，但并不意味着教师可以不再履行引导、指导等职能。笔者在前段时间的线上教学实践当中发现，教师和学生之间的有效互动能够强化学生的学习效果，及时引导学生找回学习状态。对于高三阶段的学生而言，能够理解的英语内容较多，教师可以利用闲暇时间下载一些BBC新闻、TED演讲或哈佛、耶鲁等大学的公开课，针对学生当前的心理状态、学习或生活困惑进行提点，或用一些简单、有趣的知识吸引学生的注意，打开评论区和学生进行沟通及讨论，鼓励学生在评论区当中用英语进行交流。而且线上教学模式给每个学生平等的交流机会，面对面教学时无法让全体学生都能针对一个问题表述看法或给出自己的答案，而线上教学则能让全体学生都能参与到回答及讨论的过程中，拉近学生和教师之间的关系，带来更好的互动效果。
结语
对于高中英语教学工作而言，线上及线下教学均具有重要意义，其中线下教学部分已经轻车熟路，而线上教学模式仍处在探索及发展的过程当中。教师应结合教材，选择部分简单的教学内容进行线上教学实践，构建于自身教学而言行之有效的线上教学模式，并结合学生的学习效果及考核反馈，及时进行经验总结及线上教学模式的调整。
参考文献
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