邓勇
青海师范大学附属第二实验中学 810007
摘要：在信息技术教育中，信息技术理论课属于很重要的内容，关系与影响学生的信息技术知识掌握水平、掌握深度，决定学生最后的知识感性认知和理解深度，和学生的信息素养提高与培养关系密切。信息技术教育中最为基础和关键的部分就是理论知识。教师需要站在学生的角度考虑问题，寻找和学生情况相匹配的理论教学方法，保障教育有效性。
关键词：高中信息技术；理论课；教学方法；教学策略
前言：在科技进步、时代发展背景下，如今信息和人们的工作、生活、学习变得关系十分密切。信息在社会中到处都是，信息技术成为当前高中教育中很重要的内容，地位十分突出。上机操作形式多样、内容多彩，深受学生喜欢，学生有着很好的学习效果，学生兴趣高涨。但信息技术理论教学的时候，内容枯燥，学生很难形成学习主动性与积极性。为了提高信息技术教育质量和教育效果，教师需要站在学生的角度考虑问题，探索和学生情况相匹配的教学方式与内容，提高教育质量。
一、精心准备筛选素材
所谓的教学素材说的是教师用教学环境、教材内容以及学生的情况准备的教学用资料，包括软件、图片、音乐、视频。学生对于知识点的掌握情况、技能熟悉感、情感体验需要立足教学素材进行。所以合理选择教学素材是非常关键的工作[1]。教学素材的合理选择可以让学生轻松学习知识与技巧，是提高教学有效性的关键。
比如在学习《信息及其特征》这一刻的教学教师就可以用朝鲜战争时候的兰德咨询公司故事，仅仅7个字的情报就能要价150万美元。这个故事表现了信息的时效性与价值性，能够引出信息特点。信息作用讲解中，教师可以让学生观看视频，如何用一个电话报警、找医生挽救生命。教师可以播放戴尔CEO曾经说过的一段话，最重要的不是网络和电脑，最重要的是信息，网络和电脑是工具，能够让人们获得更及时、更多信息。通过这一过程的引导，学生渐渐明白了道理，获取了知识。教师用实际案例让学生明白了信息重要性，掌握了信息的作用在于欣赏、告知、控制、决策。学生在判断中了解了信息作用，明白了信息的意义[2]。
新时代公民必须具备信息素养。教师在培养学生信息素养的时候，可以用铁人王进喜照片作为案例，让学生分析。为什么在普通人眼里铁人王进喜明明是个普通照片，但是日本人却得到了商业信息。学生在思考中渐渐明白了，不同人有着不同的信息素养，认知深度、认知角度不一样，问题的处理结果、处理方式自然不同。在该问题中，教师一步步引申，让学生思考17年的新闻：某女生和朋友炫耀自己当兵的男朋友在给自己剥栗子，结果因为暴露了自己的男朋友所在基地，导致男朋友直接被开除。教师可以用这个案例让学生明白信息重要性，提高学生的爱国意识，让学生受到爱国教育。
教师教学需要精心筛选教学素材、教学案例、教学内容，这样才能引起学生的思考，让学生对知识建立深刻额理解与认知，获得良好教学效益。
二、趣味教学游戏激趣
绝大多数家长听到游戏就会抵触。在快速发展的网络环境中，信息技术早就走进人们的生活当中[3]。人们生活中接触着各种各样的网络游戏、电脑游戏，玩法各种各样，满足了学生的自由感与虚荣心。学生摆脱了家庭、学校的烦恼，所以学生沉迷其中，影响了学生的学习成绩。
事实上游戏并非一无是处，能够沉迷游戏没有自制力的人，即便不玩游戏也会被其他因素所吸引。并且游戏本身对个体的思维能力考验和要求同样很高，这也是为什么游戏玩的好的人通常非常聪明。电脑游戏是信息技术教育中的重要教学资源。游戏源于生活，延展生活，所以适合作为课堂教学资源。只要教师引导得当、得体，就能发挥游戏的辅助性功能，为信息技术教育提供支持。
正所谓教无定法，教师教学的时候站在学生的角度考虑问题，使用具有吸引力、趣味性的教学方法。学生在探索和学习中渐渐形成自己的感知与意识，推动学生主动寻找、主动学习与分析。激发了学生的学习兴趣以后，学生潜力得到充分开发，此时就能很好的弘扬学生学习兴趣。学生好奇心重、好奇心突出，心理特点明显。学生无法进入单调枯燥的学习过程当中。信息技术教育中，教师使用游戏方法教学是很不错的方式。
比如在讲解《获取信息的过程与方法》时，教师可以穿插游戏，引出当前认可度比较高的方法，教师可以使用游戏方法，学生使用电脑玩你画我猜传递信息。趣味的游戏过程充满吸引力，活跃的课堂拉进来师生距离，获得了非常好的教学效果。
三、生活化教学提高教学有效性
对学生的成长来说，最好的老师就是兴趣。学生有了兴趣以后，知识的学习才会形成动力，学生才能主动学习知识。课堂教学的时候，教师需要做好课堂教学导入过程控制。导入环节关系到学生本节课知识学习兴趣。教学的时候，教师需要站在学生角度考虑设计游戏教学方法，选择学生所熟悉的内容，提高学生的学习热情与主动性。
教师教学中创设情境，引导学生进入情境之中。比如讲解《信息的鉴别与评价》的时候，教师可以引出海军陆战队训练内容和视频。学生在视频的引导下了解到每一名陆战队队员每天可以从特定的场所获取补给物资，当然每天的物资补给点需要学生使用信息技术计算方位和坐标。这样的趣味内容充满了吸引力，学生能够主动参与，调动了学生的课堂活跃度与学习积极性，很好的引出了本节课所要学习的内容。
结语：高中信息技术教育中的理论知识教学，教师可以使用很多种教学技巧、教学方法。教师通过精心的准备就可以让理论教学变得十分顺利。学生在良好的分为和环境中学习知识。教师在处理信息技术操作的过程中，不能忽略理论课作用和地位，用心经营，协调理论和实践的关系才能提升学生素质能力。
参考文献：
[1]靳宝华.如何构建高质量的高中信息技术课堂[J].计算机产品与流通,2020(10):170.
[2]杨静.高中信息技术教学中对网络技术的有效应用分析[J].计算机产品与流通,2020(10):94.
[3]李文娟.高中信息技术课堂学生自主学习能力培养之探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(09):232.