刘岩
安徽省濉溪县新城中心学校 235100
摘要：文明社会的构建离不开人的文化素养的提高，而阅读是丰富人的精神世界的有效方法。“学习型社会”、“书香社会”、“全民阅读”等理念的提出无不彰显了阅读在现代社会生活中的重要地位。阅读习惯的培养要从儿童抓起，在小学阶段，重视课外阅读教学不仅是《语文课程标准》的要求，也是提高学生的语文核心素养，促进学生全面发展的需要。因此，在网络信息技术环境下提高小学生的课外阅读能力，我们不妨充分利用网络环境的优势，并规避其中风险，让学生在更广阔的阅读空间中获取更多的知识和能力。
关键词：小学高年级语文教学；课外阅读；网络环境；教学策略
一、小学高年级语文课外阅读现状及问题
课外阅读是课堂教学的大后方，学生们在课内学习的语文知识必须拥有广阔的“智力背景”。在小学阶段，重视课外阅读教学不仅是《语文课程标准》的要求，也是提高学生的语文核心素养，促进学生全面发展的需要。但是，小学高年级的语文课外阅读教学状况却令人担忧，具体是课外阅读的目的性、计划性与系统性缺失；课外阅读指导的模式化、死板化，严重损害了学生的课外阅读积极性，阻碍了学生语文阅读兴趣的提高，影响了学生的个性化发展；语文课外阅读教学与时代脱轨，不利于学生自主阅读能力的提高和终身学习意识的培养；课外阅读环境差，良好阅读习惯匮乏。
二、网络环境下如何实施课外阅读教学
那么我们到底该如何提高学生课外阅读的质量呢？首先，我们必须充分了解学生的阅读环境、阅读基础和阅读现状，从教学实际出发，开展语文课外阅读教学。现在的小学生是在网络信息技术环境中成长的一代，熟悉各种现代化阅读方式，因此，我们不妨将语文课外阅读的场所扩展到网络环境中，合理利用网络阅读优势、有效规避网络阅读风险，提高学生课外阅读的质量。
（一）合理利用网络阅读环境优势
信息时代的到来改变了传统的阅读形式，突破了传统阅读对时间和空间的限制，为学生提供了一个开放、互动、及时、便利的课外阅读环境。科学合理地利用这个全新的阅读环境，将会极大地促进学生语文阅读能力的提高。
1.阅读资源挖掘，满足个性化需要
要想充分利用网络阅读环境优势，首先要了解网络环境中的阅读资源，满足学生的个性化发展需要。信息化时代，信息传播媒介早已不再局限于纸质书，电子书、微信、线上平台等都是信息传播的有效途径。因此，在小学高年级语文课外阅读教学中，我们也应将学生带入一个多维度、多层面的阅读新天地。
2.阅读方法指导，提高媒介素养
要想充分利用网络阅读环境优势，就要注重阅读方法的指导，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生的媒介素养。
小学高年级学生已经具备了一定的自主思维能力，因此，在这一阶段的语文课外阅读教学中，我们要注重训练学生的默读、略读和精读能力，提高学生对阅读资源的选择和判断能力，让学生既能在最短的时间内获取自己需要的知识，又能获得深入的阅读体验。
3.阅读成果交流，激发阅读潜能
成果交流环节是课外阅读活动的总结和提高环节。互相交流阅读成果可以为学生提供一个展现自我、发扬个性的平台，减轻学生课外阅读过程中的孤独感，进而激发学生的阅读潜能，提高学生的阅读能力。
（二）有效规避网络阅读环境风险
网络信息技术在扩展阅读空间的同时，也产生了许多负面影响。虽然小学高年级学生已经具备了一定的自主思考能力，但他们毕竟还处于人生发展的起步阶段，心理还不够成熟，自主辨别和控制能力较差，因此学生的课外阅读很容易在浩如烟海却良莠不齐的阅读资源中迷失，课外阅读很容易演变成碎片化、盲目化、被动化、娱乐化的无效阅读。所以要想提高学生课外阅读的质量，就要采取有效措施规避网络阅读环境风险。
1.明确目的，避免盲从
要想有效规避网络阅读环境风险，教师就要在课外阅读指导中帮助学生明确阅读目标、掌握阅读方向。只有明确阅读目标，学生才能在纷繁复杂的阅读环境中披荆斩棘、一路向前。而要让学生明确阅读目标，首先就要使学生树立正确的阅读观念。
2.净化环境，规范行为
网络信息传播极快，如果任由学生在不经筛选的信息海洋中自由撷取知识，学生因阅读方向难以集中，阅读思考就不会深入。因此，要想有效规避网络阅读环境风险，就要净化网络阅读环境，规范学生的语文课外阅读行为。
3.交流沟通，家校合作
家庭教育对学生成长的影响独一无二。因此，要想有效规避网络阅读环境风险，要注重家庭与学校交流合作，利用网络信息技术手段增加家庭与学校沟通效率，在课外阅读教学过程中实现高效的家校沟通，发挥家庭教育促进语文课外阅读教学的作用。
4.选择推荐，有效整合
知识获取碎片化、零散化是语文课外阅读要规避的主要风险之一，教师要制订系统的课外阅读教学方案，有目的地选择课外阅读书目，使学生的课外阅读序列化，实现小学语文课内外阅读资源的有效整合。
总之，我们身处信息时代，网络信息技术环境就是我们开展教学活动的大环境。作为一名小学语文教师，我们应该认清形势、迎接挑战，在实践中持续探寻网络信息技术环境下语文课外阅读教学的有效策略。
参考文献
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[2]周慧慧,武艺强.小学课外阅读的现状与教学策略探究[J].才智,2015(13).
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