聂廷辉
重庆市北碚区人民路小学校?400700
摘要：科学精神是小学生需具备素养，为此在小学阶段设立科学课程，如何在课堂教学过程中提升学生科学素养，成为教师需完成教学任务之一。其中，学生动手实践、动脑思考作为形成科学观念、树立科学意识、掌握科学探究技能有效渠道，亦是学生积极参与教学活动必要条件。本文通过探析小学科学教学中学生动手能力培养策略，以期增强学生科学素养，提高小学科学素质教育质量。
关键词：小学科学；课堂教学；动手能力
在小学科学教学中学生动手能力的培养具有如下价值：其一，调动学生自主探究科学真谛积极性，在动手实践中走进科学世界，感受科学乐趣与无穷魅力，提高学习效率；其二，学生在动手实践中能强化综合素养，如观察能力、创造力、抗挫折能力、协作精神等，利于小学科学提高育人质量；其三，教师为提供给学生良好的动手实践条件需加强教改，转变小学科学教学旧态，为学生创新、思考、探究给予支持，使小学科学活动更有成效。基于此，为提高小学科学教学质量，探析学生动手能力培养策略显得尤为重要。
一、剖析教材，以科学知识为基础培养学生动手能力
虽然培养动手能力需学生自主实践、独立思考、合作互助，达到“做中学”目的，但科学知识是学生能有效展开动手实践活动的重要条件，只有学生掌握科学知识，才能保障动手实践方案合理、目的明确、思路清晰、效率更高。基于此，小学科学教师需推行“教学做合一”理念，剖析教材渗透知识，夯实学生动手能力不断提升基础。例如，教师在进行“种植我们的植物”教学时可先讲述种子成功发芽的若干条件，如颗粒饱满、土壤肥沃、水分充足、光照条件良好、无病虫害等，在此基础上给学生自主动手空间，鼓励学生善用生活中的废弃物，有些学生用家里收快递的泡沫箱种植香菜，还有的学生用酸奶杯种植牵牛花，在科学知识助力下学生不仅能有效实践，还能提高种子的成活率，便于观察记录，为植物根茎、幼苗、开花、结果等后续观察奠定基础，继而在完成科学教学任务同时培养学生动手能力，期间教师渗透废物利用思想，助力学生树立环保意识，使科学课堂上的动手实践活动更有意义[1]。
二、教法创新，丰富学生动手能力培养模式
新课改要求教师打破常规大胆改革，走出教学“舒适圈”，尝试新教法，在此过程中渗透新资源，使科学课堂更具趣味性、参与性、创新性，为此小学科学教师需教法创新，为学生提升动手能力提供更多机会。例如，教师在进行“动物的生命周期”教学时可采用信息技术教学法，率先询问学生想要了解哪种动物的成长历程，有的学生说大象，还有的学生说海豚，教师选择学生呼声最高的动物作为检索对象并播放与之相关纪录片，为学生了解动物生命周期给予支持，期间渗透生命教育内容，引导学生尊重、热爱、保护生命。在此基础上鼓励学生根据生活经验、视频内容制作动物生命周期简图，有的学生用数轴的方式讲述动物的一生，还有的学生用漫画的形式展现动物生命周期，学生的创意点亮科学课堂，学生思维更为活跃，动手实践热情更加高涨，在自由、民主课堂上不断增强动手能力。再如，教师在进行“溶解”教学时可应用小组实验教学法，结合学情将学生分为不同小组，保障各组成员动手能力均衡，每位学生都有动手操作机会，规设实验任务，如“溶解的快慢与哪些条件有关”、“尝试将食盐与水分离开来”等，在任务指引下调动学生动手实践积极性，期间组内成员互相协助、分析讨论、质疑反思、观察记录，能在动手实践中体悟更多科学道理，提高学习效率，保障实践活动顺利展开，达到有效培养学生动手能力目的。
三、科学评价，完善小学科学能力培养育人体系
以往科学课堂部分教师轻视评价，未能给教评留下充足时间，还存在批评、评价混淆问题，无法做到“以评促学”，甚至会使学生对科学课堂产生排斥情绪，对动手实践活动倍感压力。这就需要教师科学评价，在评价中渗透赏识教育理念，允许学生失败，鼓励学生试错，肯定学生的付出，在科学课堂上指引学生做一名“创客”，在反复实践中论证猜想，解放学生双手与思想，真正成为科学课堂主人。例如，教师在引导学生制作“天气日历”时发现部分学生数据不准，部分数据是推测出来的，并未动手测量，教师针对学生观察实验结果、过程、心态等方面进行评价，给出中肯意见，希望学生能尊重事实，每天同一时间抽出时间测量温度并精准记录，通过评价助力学生养成科学严谨习惯，树立科学意识，理解记录天气数据意义，能关注天气，继而通过科学评价强化学生综合素养。教师还需针对自身学生动手能力培养成果反思自省，明晰科学教学活动薄弱环节，经由教研弥补教学缺陷，做到“以评促改”，使小学科学能力培养育人体系更为完善[2]。
结束语：
综上所述，小学科学教学中学生动手能力的培养较为重要，不仅能助力学生学习科学知识，还能提升学生创新能力、合作能力、观察能力等素养，为此教师需剖析教材、教法创新、科学评价，为学生动手实践提供条件，在落实科学教学目标基础上强化学生动手能力。
参考文献：
[1] 罗智.小学科学实验教学中学生动手能力的培养分析[J].魅力中国,2020(9):75-76.
[2] 王占超.小学科学教学中如何提高学生动手能力[J].探索科学,2020(4):108-109.