马国志
五大连池市高级中学校 黑龙江省 五大连池市 164199
摘要：现阶段，在我国社会发展速度不断加快的过程中，全新教育理念的提出，实现了课堂教学的最佳效果，也促进了学生的发展和进步。高中阶段信息技术教育工作更是需要紧随时代发展的步伐，创新教学的思路，提高课堂教学的效率，这样才能够为学生综合素质的提升做出贡献。所以本文也结合高中时期教育工作的开展实际情况，重点了解到核心素养大背景下，高中信息技术教学有效性的具体开展实践策略，希望能够真正的发挥出教育所具有的特色，以便于保证学生能够在最新的环境下，提高自身的综合素质和能力，成为社会中优质的高科技人才。
关键词：核心素养；高中；信息技术；有效性
前言：在我国高中校园内部，信息技术课堂教学工作的开展，对于学生核心素养的培养有着非常重要的作用，在教学的过程中对教学的模式和路径进行改变，是课堂提高整体效果的最为主要的路径之一。由于受到传统高考科目的影响，很多校园对于信息技术教学重视程度不够，这也导致整体教学效果不尽人意。所以本文也结合高中信息技术课堂教学有效性的实践研究，深入了解到核心素养下这一学科教学工作的具体开展模式，目的就是利用全新的教学方法，优化学生知识学习的质量，从而保证学生在未来成长发展道路上不断前行、乘风破浪。
一、树立科学合理的教学理念
在高中阶段信息技术课堂教学活动开展和实施的过程之中，教师想要真正的提高课堂教学的有效性，就需要建立起一个系统全面的教学思想认知，避免受到传统教学模式的限制和影响。充分的意识到在当今社会中，开展信息技术教学工作的重要性。同时，也需要明确这一课堂教学工作，可以通过教师教学方法的改进，以及学生学习方法的优化，实现最终的目标，而不会增加学生的学习时间，分散学生的注意力，影响学生的高考，所以教师需要把信息技术这一学科找准位置，这样才能够达到有效教育的目标。
在日常的教学工作中，教师需要转变传统的理念，从两个方面着手：一方面就是把信息技术作为课堂教学工作的一个工具，把这一学科的内容与日常教学充分地进行结合，有效地利用信息技术课程中所包含的各种学习资源，提高学生学习的质量，促进学生的进步；另一方面就是需要发挥出课堂教学工作中，信息技术在学生自主交流阶段所起到的有效作用，通过信息技术进行系统性的知识学习和传授，这样才能够让学生自主地对学科的内容进行学习和分析。校园也需要注重对任课教师专业知识和技能的培训，为任课教师未来的发展提供全方面的机会和最为基础的保障，这样才能够实现信息技术的有效教育效果，也能够提高学生的综合素养，促进学生的发展和进步。
二、加强制度约束和技术指导
信息技术教学工作在实施的过程中，教师想要真正的达到高效课堂教学环境的目标，需要立足于学生当前发展的现状，以及学生对于信息技术知识的需求情况，真正的加强课堂的约束力度，利用技术对学生进行科学合理的指导。其中学生不听教师指令，探讨和玩游戏的现象，需要严格的控制，避免出现影响正常教学行为的现象。也需要制定计算机教室中的规章制度，以便于约束学生不规范的行为。
通过反面的例子警示学生，让他们能够真正的意识到，如果自己在学习计算机的过程中出现沉迷于游戏的现象，就会造成学习成绩下降，最终荒废学业等一系列严重的后果。
教师需要加强课堂上的监督，减少学生玩游戏的机会，通过监控的技术进行机房的管理，这样学生就能够避免游戏的安装，也能够真正的集中注意力学习课堂所涉及的知识。例如：在学校微机室学生使用电脑时，课堂上经常会出现学生趁老师不注意把USB设备中的游戏复制到电脑上的现象，虽然电脑系统安装了恢复系统，但是学生拷贝的速度很快，这也影响了学生的学习。所以在教学的过程中，教师就要加强巡视监督，也可以组织学生互相监督，以同学的身份对其他学生进行监督提示，保证每个人都有管理的权利，这样就能够让学生积极主动参与到课堂中，也能够增强学习的积极性，增强学生的团体意识，促进学生的自律，以此得到健康的成长，提高自身的核心素养。
三、课堂教学工作实行分层化
在高中阶段信息技术课堂教学活动开展和实施的过程中，想要真正的实现课堂教学效果的提升，教师就可以采用分层次教学方法的手段，这样才能够使课堂向着全方面的方向所发展，也能够真正的以学生为根本，提高课堂教学的质量。教师需要提前对学生进行深入的调查，了解每一个学生学习的现状，根据学生存在的差异，在同一个班级内部进行分层次的教学，对于少数基础较好、学习能力较强的学生，需要他们进入第一层次；基础较差、学习速度明显比较慢的学生进入第三个层次；剩下的大部分中等学生则成为第二个层次。根据学生的学习能力以及学习的现状，设定各个层次教学的目标，设计不同的练习内容，提出不同的任务要求。
在课堂上，学生也可以根据自己已经掌握的知识基础内容和学习的能力，选择合理的学习目标，完成不同层次的练习，让学生都能够得到收获和成功的喜悦。例如：在讲解Flash动画知识的时候，针对学习困难的第三层次学生，教师就可以提出让他们利用Flash制作简单动画的教学目标；针对学习能力较强的学生则需要制作出图文并茂，具有交互功能的小影片这样的教学目标。根据这种课堂教学的方法，基础好的学生并不会觉得任务简单，也不会出现完成任务后无事可做的现象，能够积极地钻研信息技术相关的知识。对于基础较差的学生也不会因为所设定的教学目标布置的任务过难，而无从下手。所以这样的教学方法能够让学生之间形成相互帮助，以快促慢的现象，也能够让学生勇往直前，向着更高的层次所发展，以此缩小学生之间的差距，实现学生良好的发展，达到其核心素养培养的效果。
结论：综上所述，纵观我国高中校园内部，信息技术课堂教学工作开展的实际情况能够看出，由于受到了传统教育思想理念的影响，很多教师都认为在高中阶段学生的能力提升，以及考试成绩，是衡量学生学习效果的唯一标准。所以在课堂教学的过程中，完全忽略了学生素质的培养，这样的方法影响了学生后续的发展，也不利于国家的进步。所以本文基于以上的内容，在核心素养的背景下，分析高中阶段信息技术课堂教学工作的有效性实施策略，目的就是利用全新的教学理念，优化课堂教学的现状，以此为我国社会培养出更多高素质、高能力的人才。
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