张美兰
广东省梅州市平远县平远中学 514600
摘要：英语核心素养内涵丰富，囊括思维品质、文化意识、语言能力、学习能力四大要素，涉及交际策略、语言技能、语言知识及主观意识等方面，需学生具备理性表达、分析判断、思考推理等能力，旨在核心素养下提高英语教学质量。其中，创造性思维作为学生需具备思维品质之一，亦需在英语教学中予以培养。本文基于核心素养探析高中英语教学中创造性思维的培育路径，以期提高高中英语教学质量。
关键词：核心素养；高中英语；创造性思维
基于核心素养探索高中英语教学中学生创造性思维培养路径具有如下价值：其一，渗透创客理念，指引学生勇于创新，多思路运用英语知识并表达主观理念，使学生思维品质、语言能力等方面得到发展；其二，丰富教学方法，有效加强高中英语教改，将核心素养视为育人风向标，剔除冗余教育部分，使教育活动可与时俱进。基于此，为助推高中英语教学活动良性发展，基于核心素养探析学生创造性思维培养方略显得尤为重要。
一、深耕教材，找准创造性思维在高中英语课堂上培养的着力点
为保障学生思维品质、学习能力、语言能力等方面能和谐发展，英语教师需针对教材加强分析，筛选能指引学生创新并形成创新思维的教育支点，在此基础上统筹教育资源，做好教学设计，制定育人方案，使学生能提升创造性思维能力。例如，教师在进行“First Impressions”教学时，可鼓励学生利用以往所学“自我介绍”知识积极创新，通过自我介绍能突出自己的特点，加深彼此的印象，同时可助力教师了解学生英语学习基础，发挥预备单元育人作用。有些学生在自我介绍中唱了一段英文歌，还有的学生说了一段英文电影对白，别开生面的自我介绍不仅让学生迅速的熟悉了彼此，还有效培养学生创造性思维能力，并增强学生口语表达、英语思维、听力等能力，为学生不断提升创造性思维能力奠定基础[1]。
二、创新争优，丰富高中英语教学中创造性思维培育模式
基于核心素养的高中英语教学活动需不断革新，为学生自主学习、主动思考、表现自我提供条件，在突出英语课堂上学生重要地位同时达到培养学生创造性思维目的。
例如，教师在进行“The Freshman Challenge”教学时可采用新媒体教学法，运用新媒体技术播放一段国外电影，电影中新入学的男主角糗事不断，甚至产生退学念头，教师在播完视频后引导学生创想，将自己想象成电影主角，以“如何迎接新生活的挑战”为话题进行讨论，鼓励学生各抒己见，旨在激活英语思维。在学生积极讨论基础上教师采用情境教学法，指引学生将视频内容与自己的想法融合在一起并创设“课本剧”，将学生想象的情景通过表演的方式展现出来，学生在“课本剧”创编与合作表演中会感到学习乐趣与满足，不仅能点燃参与英语实践活动热情，还能贡献个人智慧完善“课本剧”，使自己的创意得到肯定，有效增强学生创造性思维能力。再如，教师在进行“Writing:A letter of advice”教学时可采用案例分析教学法，率先为学生介绍案例，案例主题囊括城市环境保护、法治宣传、校园霸凌等，鼓励学生自选案例深入分析并写一封建议信。其中，学生写建议信的过程，就是思考解决校园霸凌等具体问题对策的过程，利用英语知识写下建设性意见，说出自己的观点，想象建议采纳后的结果，继而高效培育学生创造性思维，同时可提升学生逻辑能力、写作能力及社会责任感等核心素养。
三、高效教评，基于核心素养优化高中英语课堂创造性思维培育体系
首先，高中英语教师需树立客观公正、系统全面评价意识，能关注学生创造性思维发展差异，在该差异加持下进行针对性评价，确保每位学生创造性思维均能得到发展；其次，高中英语教师需使用综合性评价方法，从学生创新意识、创新能力、英语基础、思维品质等角度出发进行评价，便于学生明晰自身创造性思维发展阻力，有效调整学习方案；最后，高中英语教师需基于核心素养自省反思，在教学反思过程中自我评价，通过自评看到英语课堂学生创造性思维发展弱项并为教改指明方向。例如，教师在反思“课本剧”加持下的情境教学成果时发现有些学生表演效果较优，创意新颖、生动有趣，然而有些小组却未能高效完成表演任务，有碍学生创造性思维的发展，为此教师在情境教学实践活动中组建合作创新小组，各组成员具有组间同质、组内异质特点，在互相帮助基础上能活跃思维、倾注灵感、大胆尝试，通过互相配合再现创想，使“课本剧”成为学生创造性思维发展重要载体，期间还可培育学生合作精神、沟通能力、自学能力等核心素养[2]。
结束语：
综上所述，基于核心素养立足高中英语课堂培养学生创造性思维符合教改及学生和谐发展要求，为此高中英语教师需做好教材分析工作，找准学生创造性思维培育着力点，还需创新英语教育手段，针对学情与育人情况进行评价，旨在有效改进英语教学方案，助力学生创造性思维发展，继而提高高中英语教学质量。
参考文献：
[1] 刘威.在高中英语语法教学中培养学生思维品质[J].基础外语教育,2020,22(1):77-83.
[2] 邢文骏,宋梦琦.主题语境下培养学生思维品质的高中英语阅读教学实践[J].辽宁教育,2020(9):20-25.