肖 辉
仪陇县大寅镇小学校 四川南充 637655
【摘要】 随着现代化教育技术的不断发展和素质教育的全面推进，多媒体成为了语文课堂教学中的新元素，对学生的学习发挥着巨大的作用。因此，教师必须合理使用教材，灵活地运用多媒体教学手段，在课堂上充分调动学生的积极性，使学生在轻松、愉悦中获取知识。
【关键词】多媒体；课堂教学；兴趣；能力
【正文】
一、运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣”，只有激发学生的兴趣，他们才能乐于接受。兴趣是最好的老师，是客观事物选择的态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向，是引导学生自主学习、积极思维的内在动力。可见，学习兴趣是影响教学质量的重要因素。利用多媒体教学，能集声、文、图、像于一体，使静态的画面变得生动，学生能够看得到、听得见，容易引起学生对所学知识的兴趣和注意，能使学生在兴趣盎然的情景下接受知识。
如：我在教授《詹天佑》这篇课文时，首先设计了猜一猜人物，讲故事的情境激趣教学。上课伊始，我便以“我的偶像”为题，让学生自由说出自己的偶像；接着出示詹天佑的图片，也就是我的偶像，让学生猜一猜图上画的是谁；之后我再讲詹天佑的故事，这样通过“偶像”引出詹天佑。这样的设计符合学生心理，从他们熟悉的偶像引出他们不太熟悉的人物来，大大激发了学生的学习兴趣。同时，我在讲授火车是如何爬上青龙桥附近的这个陡坡时，我通过课件出示“人”字形式路，引导学生体会“人”字形线路的大胆设计，方法巧妙，再让学生到黑板前面画出人字形线路，演示火车行驶过程。这样，把学生不易感知的事物表现出来，增强学生的感官刺激，有效地吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣，从而引起学生心理上的愉悦和形成高涨的学习兴趣。
二、运用多媒体教学，激发学生的想象能力。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”丰富的想象力是创造的翅膀，善于创造必须善于想象，缺乏想象的人不会有创造力。因此教师应创造条件，让学生展开丰富的想象。
为了培养学生的想象能力，在语文课堂教学中，我恰当地采用多媒体技术，启发学生由眼前的景象，联系生活想象可能发生的变化，从而加深对眼前事物的认识，丰富观察的感受，如教《荷花》一文，课文语句优美，用词精确，有一种超然的意境之美，如何让学生感受到这一切呢？为此，在教学过程中我作了如下设计：（1）配乐示范朗读，把学生带进优美的情景之中。（2）学习荷花的样子时放一段有关荷花的录像片，师配乐解说，引导学生观察，想象并展开讨论，体会荷花的千姿百态，荷叶的挨挨挤挤。（3）学生配乐读文，加深对课文的理解。
（4）填空练习，对课文中的重点语句加大训练力度。这一环节的设计，不但给学生美的享受，陶冶情操同时又培养了学生的想象能力，促进了多方面素质的提高。
三、运用多媒体教学，培养学生的创新能力。
《语文课程标准》明确提出，要在语文教学过程中“培养学生的创新精神和创造思维能力。”想象是创新的翅膀，语文课堂教学中要鼓励学生开拓思维，展开丰富的想象，鼓励他们大胆质疑，大胆创新，敢于发表不同的见解,这是培养创新意识和创新能力的一个重要手段。运用多媒体辅助教学，能呈现出各种生动有趣，灵活多变的画面，有效地诱发学生的创造兴趣，驱使他们更积极地开展创造活动。
如教学《花木兰》时，我利用多媒体再现了花木兰向家人提出替父从军后，父母愁容满面、犹豫不决的场景，然后问学生“如果你是花木兰，你怎样说服你的家人呢？” 顿时，学生的思维活跃起来，想象的闸门打开了，他们纷纷提出了自己的所思所想。
四、运用多媒体教学，提高学生的朗读能力
传统的教学手段指导朗读，难以在很大程度上调动学生入情入境，而多媒体可让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。
低年级的学生主要是模仿学习，此时多媒体就成了学生朗读的榜样。这对激发学生的朗读兴趣、增强学生读好课文的信心、提高学生的朗读能力，起着十分重要的作用。让学生在听音中注意停顿、轻重、速度、节奏和语调等技巧，可提高朗读水平。如学生接触的第一篇课文《识字1》是一首诗，节奏感很强，让学生听课文录音，感受课文的节奏，再模仿、跟读、表演读，学生就很容易读出课文的节奏感、韵味美，从而达到有滋有味地进行朗读的效果，并给今后的朗读打下一定的朗读基础。
五、运用多媒体教学，培养学生的写作能力
在作文教学中，教师可以选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。如在引导学生写作《妈妈，我想对您说……》中，学生容易写空话、套语。为此，我安排在《世上只有妈妈好》的乐曲声中，让学生看作VCD碟片中转录的《懂你》，那朴实而真挚感人的画面及姜婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官，学生的写作欲望被激发，完全进入角色，纷纷拿起笔，将心中对妈妈的爱尽情的写出来。这样按学生习作的心理特点，适时选用录像媒体的形、声、色并茂的特殊功能，调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵，让他们始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验内化为直接经验和表象，丰富了写作素材。
??总之，多媒体进入课堂，可以创设丰富的教学情景，营造浓郁的教学氛围。在语文课堂教学中，教师要根据教材的需要，恰如其分地运用多媒体教学手段，充分利用其设备的各种功能与优点，让多媒体在我们的语文教学课堂中发挥更大更积极的作用。
【参考文献】
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[2]、吴洪华，周建春；《中国信息技术教育》；2011 (22)： 108-108。
[3]、邹明；《论信息技术在中学语文教学的应用》；渭南教育出版社； 2001年12月出版。?