张涛
甘肃省华亭市第一中学
读书不限于语文，但语文更在于读书。高中语文整本书阅读及其研究不限于高中学段，甚至不限于语文学科。跨界阅读及其研究并非热衷“混搭”，而是不忘“初心”。
甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题GS[2020]GHB2617《高中语文整本书阅读现状与对策研究》坚持本位研究为主，尝试跨界研究为辅，邀请小学、初中、高中语文教师及华亭市教育局干部加入课题组，依次分别负责小学语文整本书阅读现状及其对高中语文整本书阅读的影响、初中语文整本书阅读现状及其对高中语文整本书的影响、高中语文整本书阅读现状与对策、华亭市中小学语文整本书阅读概况等研究，又蒙文学博士、大学教授张健旺加入课题组指导研究，兼顾大学语文整本书阅读及其对高中语文整本书阅读的反馈与引领研究。
青蓝工程魅力语文跨界读本中，古今读本如徐志刚注《论语通译》、李长之著《孔子的故事》等，中外读本如费孝通著《乡土中国》、海明威著《老人与海》等，文史读本如王伯祥注《史记选》、黄仁宇著《万历十五年》等，中英文对照读本如莎士比亚著朱生豪译《哈姆雷特》、温源宁著江枫译《不够知己》等，原著本及研读本如曹雪芹著《红楼梦》及胡适著《红楼梦考证》等，其它读本如原本、简本、全本、节本、评本、绘本等。其中，课本是第一读本，是万本之本，如《中国古代诗歌散文欣赏》《中外人物传记选读》等人教版高中语文必修及选修课本。
问题就是课题，研究先于开题。在课题已获公示后未知立项前，向管理员申报在学校微信公众号上开办《青蓝工程魅力语文周刊》（网刊）。创刊号分设青蓝使命、青蓝读本、青蓝日志、青蓝报告和青蓝论坛等栏目，除约定供稿外，不算刊头按语，刊尾多了《在不易中的坚守》，署名“李慕雨”，自称为“序”。“序”文多有同情和称赏，不乏寄寓和鼓励。创刊号经青蓝同事、冬瓜友人转发、评论后，一厢情愿地回复:“从星辰教育学会到红荣诗社再到青蓝工程魅力语文社区，从‘三报一刊’到《青蓝报告》再到《青蓝工程魅力语文周刊》，从油印到纸刊再到网刊，一路走来，辜负多而长进少。”孔子“知其不可而为之”，“进取不改其初”。可我不是孔子。“在不易中坚守”，我不知道我能撑多久，我只知道我能撑多久就撑多久。后校长约谈，特蒙嘉许:“已经走上语文教育的正确道路！”并对学科建设与学校发展寄予厚望。对此，自知“不能至”，“然心向往之”。问起青蓝同事友人，则汇报:“人见人爱。”因受鼓舞，梳理往来，以示“公众”：
2020年，继续履职青蓝工程，践行魅力语文，服务青年教师，培养阳光学子。继星辰教育学会、红荣诗社后，又创建青蓝工程魅力语文社区。继《星辰教育学会学报》（学会报）、《华亭一中语文导报》（学科报）、《华亭一中报》（学校报）和《红荣诗刊》（诗社季刊）等“三报一刊”后，又创办《青蓝报告》，以“记录师生、师徒成长与成果，见证学科、学校建设与发展”。继星辰讲座、红荣诗社诗学讲座后，又举办青蓝工程魅力语文论坛。
继续开设语文阅读课，坚持开展整本书阅读，倡导连滚带爬地读，鼓励海量阅读。继“星辰杯”语文阅读与写作大赛、红荣诗社诗歌创作大赛后，又举办青蓝工程魅力语文整本书阅读系列活动。疫情防控开设网课期间，组织举办“感恩抗疫女神，祝福祖国母亲”书信大赛等青蓝工程魅力语文“读书抗疫、语文报国”系列活动，响应参与校内外抗疫征文并获奖。推荐青蓝读本，分享青蓝日志，基于青蓝工程魅力语文整本书阅读实践，参与甘肃省教育科学“十三五”规划课题《基于语文核心素养的高中语文读写结合教学策略研究》并已结题，申报立项甘肃省教育科学“十三五”规划课题《高中语文整本书阅读现状与对策研究》并已开题。约定“听课日”，现场“围观”，彼此“捧场”，不怕“互黑”，不妨“互粉”。基于青蓝日志，主要是听评课日志、读书日志和课题研究日志等，撰写发表或获奖论文多篇，其中《把新闻上成新闻——<奥斯维辛没有什么新闻>课例研讨》发表于《教育革新》2020年第6期并登上封面，申报甘肃省“疫情与教育”专项课题论文《青蓝工程魅力语文“读书抗疫，语文报国”初探》发表于《教育革新》2020年第10期，《读书抗疫，语文报国》《孔子之学乃青蓝之志》《我这一学期》等随笔论文则分期发表于《华亭一中教与学》《华亭一中报》。最近经管理员申办学校微信公众号网刊《青蓝工程魅力语文周刊》获准后，已编办至第5期。孔子“知其不可而为之”，尚且“进取不改其初”。忝列孔门，愿学孔子。
文学博士张健旺教授看了周刊说：“很好，能这样做的高中学校和老师真不多。整体阅读经典的意义要比我们认识到的价值还要大得多，有很多潜在的意义无法估量。不过我想提醒一点，推荐阅读的书范围要广，也要因人而异，不要拘于学科限制。社会学，经济学，心理学，设计学等等都可以。我特别推荐阅读傅雷翻译的《艺术哲学》。老师的兴趣要不拘一格，而不要强迫学生阅读暂时没有兴趣阅读的书，即使经典。我以前看不下去汉书，现在读，觉得好。教书其实是单纯而明净的学问，老师读书，学生跟老师读书而已。
“我会对大学生阅读现状做一次问卷调查，然后探讨问题。依据我个人经验，高中如果没有完整阅读几本书的经历，大学就很难认真读完一本书。特别是阅读趣味的养成，不容易成为习惯。高中爱好什么类型的书籍，很重要。很多学生爱读小说等文学作品，就和高中等重视文学有关系。高中很多老师对哲学、美学、心理学、艺术学等不熟悉，几乎不推荐学生阅读这类书，以至于限制了学生的阅读兴趣。供学生选择的范围要广阔，关键是激发他们的阅读兴趣，不要太受制于学科的限制。例如，《时间简史》都可以阅读，特别是心理学著作。例如美国心理学家罗洛梅的《人的自我寻找》、阿德勒的《自卑与超越》、马斯洛的《动机与人格》，都是好书，会对学生产生巨大的影响。”
读得多了，就会读了，不用教。读得多了，就会写了，不用教。写得多了，就会写了，不用教。写得多了，就会读了，不用教。及至开展徐志刚注《论语通译》二轮阅读，研讨话题则如孔子骂学生、孔子夸学生、孔子哭学生、孔子笑学生、孔子罚学生、孔子奖学生、孔子问学生、孔子答学生、孔子帮学生、孔子教学生等。
【本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题GS[2020]GHB2617《高中语文整本书阅读现状与对策研究》成果】