亢美英
娄烦县晨翔幼儿园 山西太原 030300
摘要：农村幼儿园存在教师队伍不稳定、家长素质不高、师资不足、教学手段不够超前的一些现实问题，但是有很多人觉得农村的幼儿教育落后，孩子的发展更是无从谈起，什么区域活动，什么户外活动，什么绿化美化，这些离农村幼儿园都是很遥远的字眼。农村的园长和老师更是觉得环境跟不上，教育自然就落后。我却不以为然！农村有着得天独厚的自然以及社会环境，这是孩子们生活学习的大课堂；丰富的民间文化、淳朴的民风、友好的邻里，厚道的乡情、自然的物品等都是幼儿园可利用的教育资源，应充分利用本地区及幼儿园周边的环境，从幼儿的兴趣出发，生成符合幼儿特点的课程，促进幼儿各方面的和谐发展。
关键词：农村幼儿园；教育资源；整合利用
引文
学前教育是我国教育体系的重要组成部分，学前教育质量的优劣影响着我国基础教育的长远发展，因此，学前教育在我国教育体系中占有十分重要的地位。
学前教育是孩子学习的起跑线，相信，任何家长都不希望自己的孩子输在起跑线上，因此，学前教育的重要性得到了越来越多父母的认同，而正确、完善的学前教育不仅对孩子的智力发展有着重要的促进作用，而且对孩子今后的学习方式、学习习惯、学习效率都会产生重要的影响。农村地区的幼儿园教育师资力量相对薄弱，教学条件相对落后，但是怎样才能在较落后的条件下，充分利用现有条件，将农村地区幼儿园教学水平有效提高，是每一个幼教工作者应该思考的问题。
一些园长、教师以及家长会问，幼儿教学到底该如何认识并充分整合利用农村优势资源呢？我认为可以通过以下几种方式进行。
一、通过多种方式，了解本地的资源优势。
首先幼儿园要组织各种活动，让孩子们感知周边美好的自然资源，如：娄烦的云顶山风光，南山公园，汾河水库、高君宇故居、北山采摘园，土豆基地、小米基地，湿地公园、涧河公园，孩子们路上经过的美丽风景，家里人随着季节春种、夏锄、秋收、冬藏、管理、收获，孩子们这方面的所见远远胜于城市的孩子们。农村娃生活中无处不在、吃的、用的、玩的、看的、接触的都是这些城市娃电视上才能看到的东西，这就是农村孩子们的经验。这些带给他们的是生存的技能，生活的经验，自身的归属感。
二、从幼儿园自身出发，科学选择资源，生成园本课程。
要想把本地的教育资源提升为教育资源，就必须考虑其应有的教育价值，考虑如何整合各领域目标，然后把这些整合成符合幼儿年龄特点，符合幼儿兴趣的园本课程。
1.春天，漫山遍野黄牛耕地，众人播种的热烈场面，孩子们耳濡目染，从小就知道，土豆的种子就是每个土豆眼，南瓜的种子就是南瓜籽，此时的区域里就可以多放一些与播种有关的内容、图片，让孩子们有的说、大胆说、勇敢说、说的完整，说的响亮。
2.夏天到了，大人们戴着草帽，拿着锄头去锄地，很辛苦，我们的德育教育，爱粮惜粮主题活动就可以搞起来。尊重劳动人民，爱我们的父母，以我是一个农村娃而感到自豪和骄傲，诵读《悯农》，感知劳动很辛苦，但是最光荣。
3.秋天来了，层林浸染，美不胜收，不用刻意地去秋游，路边、地头到处是不知名的小野花竞相开放，让孩子们感受秋天之美。亲子照、个人照、美哒哒在角色区照相馆里展出。孩子们有自豪感，还有成就感。
秋收了，让孩子们把田间地头的所见所闻画一画；把秋天菜园里、果园里、庄稼地里丰收的场景描述一番，红彤彤的苹果，红艳艳的枣，黄澄澄的梨，就在孩子的眼前，在孩子的心中。“我爱表达”区角里，把孩子们表达的内容录下来，依次播放，相互学习，相互欣赏，共同提高。
拿萝卜可好各种印章，就可以让孩子们进行拓印各种图案形状，可以捡秋天的叶子来比大小，按颜色、形状分类，让幼儿用叶子、用豆子、用杆儿粘贴成精美的美工，这是农村幼儿园独一无二的美工。这样，一个个精美的艺术品诞生了，不仅装扮了我们的幼儿园环境，还增强了家长、老师、幼儿的兴趣，还让家长也注意到教育资源就在身边，能让孩子在生活中受到教育。
4.还可以根据我看到的、我想到的、我要讲给大家听的，发起一场亲子自制绘本的活动，一个关于孩子们参与秋天盛会的别样的绘本，进行漂流。甚至让家长带着宝贝们去田地里听听风吹谷穗、高粱、玉米叶杆相互撞击摩擦的声音，我想那是最美的声音，饱含幸福、美好的声音。《秋声赋》不在书本上，让孩子们好好在地里听一听就明白了。
5.庄稼收回来做成了各种各样的美食，土豆是娄烦的宝贝，是农家桌上的百变大咖，土豆丝、土豆片、磨擦擦、疙搓搓、土豆糕、大杂烩、炒土豆、垫糕菜、羊肉土豆揪片汤，都是农家秋后的家常饭菜。地头烤土豆烤玉米，是孩子们的最爱，拣几根柴，堆一堆火，围坐在一起，有说有笑，就着妈妈腌好的咸菜、黄菜，看着大人们一口土豆一口葱，真香！孩子们眼中不起眼的土豆养育了养育了一代代楼烦人。把土豆不同的做法，都在娃娃家里，呈现出来，孩子们可以分工合作，模仿成人的摸样干活。在德育阵地把娄烦的土特产展示出来，真真实实地再现，没有一点做作，正如蒋茂堂先生所说，世界就是书本，确实如此！生活是活生生的教材，是最好的老师。
6.冬天到了，玻璃上的冻窗花，树上的积雪，远处白茫茫的大山，院子里爷爷堆的雪人，幼儿园老师和小朋友们排队留下的串串脚印，还有小朋友们一个个画在雪地上的画。都成了最美的景致，可以组织幼儿欣赏雪景，打雪仗，玩雪球。过年了，小朋友们看着大人们忙碌，也帮忙起来。吃腊八粥，扫家、贴窗花、贴对联、做饺子、放鞭炮、换新衣，孩子们开心无比，新年即将到来之际，可以让孩子们早早这样的游戏，在幼儿园的“娃娃家”里玩这些本地的风俗，从小就把乡情融入到骨子里。
贴近孩子们生活的就是最好的教育资源。
三、密切联系社区家庭，形成教育合力。
我们可以带孩子们联系本地的土豆基地，蘑菇基地，西洋参基地、牡丹基地，带领幼儿去观察蘑菇的生长情况，引发幼儿思考并提出相关问题。请工作人员讲解有关知识，我们还让幼儿把刚长出的小蘑菇带回家，与家长一起探讨，形成一系列的主题活动，引发幼儿主动开展探索、观察、访问、调查、交流、表达等活动。幼儿在认识土豆的做法吃法时，我们可以向有经验的家长咨询相关的知识，并请其参加幼儿园活动，把家长本身做为一种教育资源。可以让一些老爷爷老奶奶们给孩子讲我们娄烦本地的一些神话故事、战斗故事。我们还可以发动家长带孩子们到田野山林小溪等一些自然环境特别优美的地方，游玩儿跟孩子们一起亲近大自然，探索大自然。
这样的教育符合农村特色，真正贴合我们的实际，不需要多么豪华奢侈的装扮，不是非得专家学者才能引领，不追风，不盲从，我们因地制宜，开发农村幼儿园的优势教育资源。希望更多的农村园所，看到自己劣势的时候多多开发挖掘自己的优势资源，让本地资源得到充分的关注、得到应用和推广，从而让我们的宝贝们健康快乐地成长。
参考文献
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