陈启旺
浙江省乐清市柳市镇实验中学 325604
摘要：物理教师在对初中生开展课堂教学的时候,存在实验教学效果比较差的问题,这样就不能让初中生通过课堂学习收获较高的学科能力。为此,物理教师必须要改变传统的课堂教学思维,利用多种教学手法来提升实验教学的效果,让初中生可以通过物理实验对所学的原理知识进行正确的检验,得到课程能力的培养。所以物理教师开展实验教学存在的问题进行分析,希望可以让物理实验教学实现更高层面的开展。
关键词：初中；物理课堂；实验效果
引言：初中时期物理教学的课堂教学中,主要采取课堂实验的方式来对学生进行知识灌输,活跃课堂气氛,将原先比较枯燥乏味的物理知识理论变得更加地生动和有趣,激发学生对于物理知识的好奇心,同时对学生的问题解决能力和课堂实验教学能力进行培养。但是教师在教学中必须注意的是我国目前物理教学当中课堂实验教学的实施过程中并没有取得比较好的效果,为此,教师必须要及时制止和解决好问题,提升学生学生物理学习兴趣。
一、初中物理实验教学应用现状和意义分析
物理是一门以实验作为基础的学科,同时也和人们生活具有极为紧密的联系。国内大多数的初高中学校目的仅仅是辅助进行物理、生物以及化学等等学科教学,让学生可以更好的掌握相应的知识。就初中时期物理教学情况而言,教师在教学中进行物理课堂实验教学活动的开展意义在于将物理课堂作为主要阵地,采取物理实验的方式对学生动手能力进行培养,激发学生的学习兴趣,让学生在实践当中发现物理这一学科存在的学习乐趣,提升学生的学习能力。为此,物理教师必须要改变传统的课堂教学思维,利用多种教学手法来提升实验教学的效果,让初中生可以通过物理实验对所学的原理知识进行正确的检验,得到课程能力的培养。从大方向上看,在初中物理教学中采取实验教学不单单是进行物理课堂教学的辅助,让学生可以更好地理解物理知识,还是一个贯彻落实我国素质教育地重要举措之一,对我国教育改革进行进一步的深化。
二、在初中物理课堂教学中优化实验效果应用策略探讨
(一)以学生为主,合理展开物理实验教学
在物理学科中对学生进行物理实验是不可缺少的,教师在进行教学时需要积极鼓励学生动手进行实验,让学生可以更加近距离地观察实验情况,采取动手实验的方式对实验细节进行了解,记住相关注意事项,降低实验所造成的误差。传统教学模式下,教师注重知识的讲授,轻视了能力培养,大部分学生未能养成自己动手做实验、探究问题的良好习惯。甚至很多学生认为,物理实验必须是在专业的实验室中完成,日常生活中不具备进行实验探究的条件。例如,在进行人教版初中物理脚踩着那个的《学习使用电流表》这一节的课程教学时,教师可以适当引导学生进行电流表的使用,对学生动手能力进行锻炼,提高测量准确度。在初中物理实验教学中必须以学生为主体,提高学生的自主学习能力,提升学生的学习效率。
(二)引入科学性的实验教学方法
在初中物理实验教学中采取科学的实验探究可以强化学生在物理知识点方面的理解度,教师在教学时适当引入实验教学方式还可以对学生物理学习水平进行提升。例如,教师可以采取创设情境的方式让学生能够进行深入思考,之后采取小组实验的方式获得教学结论。在进行物理实验时,教师还可以要求学生进行自由探索,进行学习方法的研究,让学生可以始终保有较好的求知欲以及好奇心,进而推进学生对于物理知识点的理解,培养其小组合作精神以及学习精神。例如，在进行《串联与并联》这一节知识点时,倨傲是可以以班级内学生的位置情况作为依据,对所有学生进行科学分组,让学生分组讨论,并且积极引导学生自己动手操作和实验,让学生可以完成好串联和并联的物理实验。
(三)应用多媒体进行初中物理实验教学
现如今,网络新媒体的发展速度越来越快,教师在教学当中采取多媒体设备的范围也越来越广,教师在进行教学时可以适当提倡使用多媒体方式进行实验教学,提高学生对物理学科实验层面知识的学习兴趣。此外,在进行物理实验情境创设时,采取多媒体教学方式也有着极为重要的作用,能够将原先比较枯燥的知识点变得更加有趣,提高学生对于物理实验的兴趣。因为很多物理实验现象用肉眼无法观察,但是实验多媒体技术则可以将其呈现在屏幕当中,进一步提高学生在物理实验中的理解能力,弥补课堂教学中存在的缺陷。例如,教师在教授《能量守恒定律》时,可以先在课堂当中进行视频的播放,提高学生对知识点的印象,让学生可以更加直观的了解能量的转化原因,明白能量是如何实现守恒的,提高学生学习动力,对课堂的具体教学环节进行完善,提升教学水平。
(四)将教学内容与生活结合,丰富实验课堂
众所周知,物理和人们的生活息息相关,在人们的日常生活中也存在着非常多的物理现象,因此,为了提高物理学科教学效率,教师可以适当将教学实际内容和生活进行结合,对物理实验教学内容进行丰富。例如教师可以采取身边比较常见的物理进行各类探究获得以及实验,拉近生活和物理学之间存在的距离,让学生可以体会到科学的真实性,真切地感受到物理科学和社会之间的紧密关系。依据这一情况,教师在教学时必须适当结合实际,鼓励学生积极探索生活,发现自己身边存在的物理现象,对学生动手实践能力进行培养。此外,教师还可以多鼓励学生进行物理实验活动,对学生动手能力不足的现象进行解决,拉近学生和物理学科之间的距离,提高学生的物理实验能力。例如在《光的色散》实验中,运用棱镜对白光进行色散,教室的墙上会出现一道彩虹,这一情境的创设有效激发了学生的学习兴趣,使得其对光的色散充满探究欲望。
结束语
总而言之,物理教师在对初中生开展课堂教学的时候,存在实验教学效果比较差的问题,这样就不能让初中生通过课堂学习收获较高的学科能力。初中阶段物理知识的学习主要在于理论和实验之间的结合,教师需要在课堂教学中采取实验演示的方式让物理知识更加具体,让学生可以在自己动手实验的过程中,对实验细节进行观察,更好地理解学科知识中的重点和难点,并且将其运用到实际生活当中,让学生得到全面的发展进步。
参考文献：
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