何晓梅
四川省广元市苍溪县陵江镇回水小学校 628400
摘要：小学数学学习中，建立数学模型，可使抽象复杂的数学知识变得更加形象直观，有利于学生深入学习理解，并促使学生对数学学习重新充满兴趣，积极主动开展自主学习，为核心素养的发展提升奠定基础。文中以小学数学为中心，对建模素养的培育做出分析探讨。
关键词：核心素养；小学数学；建模素养
前言：核心素养背景下，建模素养属于小学数学学习十分重要的内容，对学生建模素养的锻炼提升与重点培育，可促使学生抽象思维能力的强化提升，促使学生数学学习效率与能力的全面提升，以此培养学生核心素养的切实提高。所以，小学数学核心素养培育期间，教师务必对建模素养的培育予以重点关注，运用科学有效的教学策略，促使学生可以获得全面提升。
一、转变教育理念，重视模型作用
传统教学背景下，“唯分数论”带来的深远影响，致使教师多以填鸭式、灌输式教学为主，教学模式的传统守旧与机械化，造成学生对数学学习缺乏兴趣，甚至出现排斥心理，不利于核心素养的发展提升。所以，教学需对全新教学理念加以深入认识了解，对传统教学理念做出积极转变，重视运用数学模型，指导学生了解掌握建立数学模型，增强建模能力的同时，使其建模素养可以得到真正提高。例如，关于“长方体和正方体的表面积”知识，教学中，若直接向学生讲解表面积计算公式，学生可能难以对此形成深刻记忆理解，同样对理解、思维能力的培养造成不利影响。因此，教师需积极转变教育理念，可在课堂教学之前，准备相应的道具，指导学生通过道具，独立自主制作长方体和正方体的数学模型。此时，学生学习兴趣得到瞬间激发，积极主动参与其中，并独立制作数学模型。期间，教师可指导学生运用之前所学公式对面积做出表达，并在制作完成后，对长方体、正方体表面积计算公式做出逐步推导。如此，通过建立数学模型与推导分析，有效降低学习难度的同时，使学生在模型制作中学习理解数学知识，对知识形成深刻记忆理解，提高建模能力的同时，培养学生优秀的建模素养[1]。
二、创新教学方法，运用模型教学
对于小学生群体，学习存在兴趣导向性的鲜明特点，兴趣也成为其学习的重要动力。
同时，针对数学学习，学生会联系生活经验，去思考并解决问题，从而使理论知识学习难度相应的降低。鉴于此，教学中，教师需认识到教学方法的重要性，对教学方法做出进一步的优化创新，建立学生数学了解的数学模型，并提供正确指导，提高教学有效性的同时，学生建模素养得以真正提高。例如，关于“平行四边形的面积”知识，教学中，教师可借助"剪一剪"、“拼一拼”等教学活动，以此开展课堂教学。首先，教师可准确好白色的平行四边形模板，且可以自由组合，并指导学生在模板上绘制网格，促使学生可以对此产生浓厚的兴趣，并积极主动参与。期间，学生通过实践发现部分区域并不能绘制出网格。这时，教师可指导学生结合模型结构，通过仔细认真的观察与深入思考，学生便会对模板拼成长方形，并再次绘制网格。通过借助模型教学，学生基于长方形面积公式，对平行四边形面积公式进行逐步推导，使学生可以对课堂知识做出更为深入的学习理解，保证教学效率的同时，使学生建模素养得以培养，并真正提高[2]。
三、引入教学重点，培养建模意识
新课改背景下，对学生主体地位有了更高的关注和重点强调，所以，教师真正认识到学生主体地位的重要性，发挥学生主体作用，并扮好自身的指引者角色。教学中，教师可教授学生学习掌握数学模型的基础理论，指导学生能够自主建立数学模型，在数学建模过程中，使其运用数学模型对问题进行正确解决的能力得到有效提高，强化建模意识的同时，培养其建模素养。例如，关于“分数的加法和减法”知识，知识学习期间，针对“异分母分数的加减法”部分知识，学生学习起来可能会存在理解不到位的情况，学习难度相对较高。所以，教师可重点对学生解题过程加以深入分析，了解所具有的明显问题，如“简化分母”思维方面具有相应的欠缺和不足。所以，课堂教学中，教师可带领学生，制作具体的几何模型，模型可自由抽取、拼接。之后，对模型采取平均划分，并抽取某一模型，指导学生做出准确计算。如此，通过建立实体模型，使学生计算能力得到有效提高基础上，培养学生优秀的数学抽象思维。与此同时，促使学生能够形成整体“1”和分数概念，并强化其建模意识，数学思维与综合能力得到全面提升的基础上，以此培养学生优秀的建模素养。
结论：综上所述，小学数学学习中，建模素养的培育对学生数学思维与核心素养的全新提升有着关键性的教育意义。教学期间，教师需重点培育学生建模素养，重视对教学理念加以积极转变革新，对教学方法加以优化创新，并对数学模型加以有效运用，提高学生数学建模意识，使其数学建模素养可以获得不断提升，以此促使其数学核心素养的进一步发展提高，让学生学习数学的能力得以全面提升。
参考文献：
[1]张金珠.试议小学生数学建模核心素养的培养[J].文理导航,2020,000(018):P.13-14.
[2]冯容.核心素养背景下小学生数学建模素养的培育分析[J].科学咨询(科技·管理),2020,No.709(10):159-159.