林明辉
福建省漳州古雷港经济开发区古雷港中学363216
摘要：信息技术是一种高效率地提升学生数学核心素养的教学手段，在运用这一教学手段的时候，教师要充分地认识到信息技术本身的特点，由此才能使得信息技术的教学实效得以彰显与贯彻。初中数学教学过程中学生的数学核心素养的培养与信息技术的应用之间有着密切相关的联系。充分的认识到学生数学核心素养的培养与信息技术之应用的关系，并且在此基础之上来塑造数学的教学方法与教学方略，能够更好的使得初中数学教学的实效性得到开展和提升。
关键词：初中数学；核心素养；信息技术
引言：信息技术教学在当前的教学中越来越彰显出了其独特的教学作用，特别是在数学教学中运用信息技术能够使得数学教学真正的具有形象化和理性化的特点，学生在学习之中也能够获得更多的学习灵感，教师要充分的认识到信息技术在提升学生的数学核心素养的过程中的作用，使其能够真正的在信息技术的运用之下来提升其数学核心素养，不断的塑造氛围良好的数学学习状态，使数学教学过程真正的展示出一些基本的教学规律。
一、初中学生数学核心素养与信息技术教学之间的关系
（一）信息技术能够使得学生的数学核心素养的培养真正的具有实效性
所谓的学习的实效性，指的是学生在某一学科的学习之中能够感受到更多的关于这一学科的基本的学习思维。因此在初中数学教学过程中，充分的利用信息技术就能够有效的提升学生的数学思维，让学生能够在这种数学教学过程中，真正的对数学学习感兴趣，也能够领略到数学学习的真谛。例如，在《图形的相似》的教学中，笔者就在多媒体的教学中演示了很多具有相似或有很大相似性质的图形，通过这些图形，同学们对相似图形的理解更加深刻了，也更加能够真正实现学生们对图形学习的意义。所以充分的运用信息技术进行教学的过程是十分具有效率性的。这样，使学生的学习过程也能够真正的展示出一些应有的数学学习规律的特点。因此在这个意义上来说，这种教学会更加具有实效性和实质性的意义，也更加能够展示出数学学习的基本规律和特点。
（二）信息技术可以有效率的提升学生的逻辑思维及学生的数学学习的眼界。
在信息技术与初中数学相互融合的教学之中，信息技术往往能够使得学生对数学的认识更加深刻，使其数学学习的意愿更加强烈，引起在实际的初中数学学习与信息技术相互结合的过程之中，信息技术可以让学生的逻辑思维更加灵活与深刻，很多时候信息技术的教学也能够让学生的数学学习的眼界更加辽阔。基于此，教师要充分的让信息技术对于数学学习的促进作用体现出来，让学生能够在信息技术的学习之中感受到更多的数学学习的意义与价值，使其数学学习的眼界和数学学习的观念都能够得到更新。
（二）信息技术可以高效的让数学学习的过程具有学生主体性的意味
所谓的学生的主体性，指的是在数学学习之中，教师能否以及在多大程度上尊重学生的主体性和主动性。在信息技术的数学教学之中，信息技术的教学在很大程度上都是一种以尊重学生的主体性和主动性为基础的，通过这种学习过程往往能够使学生的创造力和学生的创新性得到尊重，使得学生在学习之中能够感受到更多的自我学习的主动性的满足。
因此在信息技术教学之中，学生的核心素养的提升就在很大程度上依赖于学生主体性被尊重，以及学生的主动性和创新性被包容的学习状态，所以信息技术在很大程度上就能够实现这一教学目的。
二、运用信息技术教学提升学生核心素养的教学方法
（一）直观性的教学方法
这种教学方法的基本含义旨在教师应当推动信息技术进行某种程度的直观性的教学，这种直观性以形象性为主，利用信息技术的现代技术条件来使得数学教学的过程真正的充满趣味性，并且能够由此衍生出更多的数学学习灵感。因此，信息技术的手段是完全可以真正的实现直观性教学的，这种直观性教学能够使得教学的实效性得以增强，学生学习的动力也能够得以增强，而在此基础之上学生的数学理解能力也会得到很大程度的提升，这些都有助于保证学生数学学习的实质性的进步。对于初中数学教学来说，这一点是极为重要的，也是学生在学习过程中应当充分注重的一些维度。
（二）运用信息技术的思维导图的教学方法
在传统的教师工具的意义上，思维导图的教学不具有优势性。但是在现代教学工具的运用之下，就能够使得教学过程真正具有意义与价值。例如，在“勾股定理”的教学中，笔者就运用信息技术来绘制了各种各样的思维导图供学生选择与适用，信息技术所提供的海量资源为笔者绘制这些思维导图提供了助益。因此，就提升初中学生数学核心素养的过程来讲，充分的运用信息技术来绘制思维导图，这样的一种教学过程能够更好的将思维导图所展示的逻辑展示给学生，在这样的基础之上就能够更好的发挥思维导图，对学生数学逻辑数的引导作用，使得学生在学习之后更真切地体会到逻辑思维的乐趣，并且能够使得教学过程具有趣味性和对数学思维的良好体验。
（三）微课性的教学方法
在教师充分的运用信息技术进行教学的时候，完全可以引入微课性的教学方法，将一些具有优质资源性质的微课视频引导到课堂教学中来有助于从总体上改善学生的学习效率。例如，在《确定位置》的教学中，笔者就以一些优秀的微课作为学生学习的引子，让学生通过领略这些微课的内容，从内心深处感悟这堂课的精髓，正是有了这些信息技术才为笔者的上述教学提供了支撑。充分的将核心素养的提升以优质的教学资源来予以保障，这能够最大程度的使信息技术的教学作用得以提升。同时，运用微课资源有又能够更好的使教学过程具有实效性，很多网络上的微课资源的教学，比较有实效性，也比较有质量性的保障。将这些资源运用到初中学生的数学核心素养的提升之中，这是信息技术发挥作用的一个重要内在机理。
结语：从一定程度上来说，作为教学手段的信息技术能够更好的使教学过程具有实效性。同时，教学中教师也要运用能够与信息技术的教学手段具有切合性的教学方法，由此才能够使信息技术在初中数学教学过程中的实质性的意义得以提升，并能够使得教学过程的质量性充分的得以展示出来。
参考文献：
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[3] 杜燕婷.《探析在初中数学教学中应用微课的策略》[J].天天爱科学(教育前沿)，2020（10）.