刘拦挡
山西省临汾市乡宁县管头中学 山西临汾 042000
【摘要】在初中数学教学中渗透数学思想方法能够利用数学思想调动学生参与课堂学习的积极性和主动性，引导学生更好的学习和思考，同时学生的数学思想得到锻炼与提升，更有利于后续的学习。因此，本文首先分析了新课标下初中数学课堂教学中数学思想方法渗透的意义，然后探究具体的渗透方法，以供参考。
【关键词】新课标；初中数学；课堂教学；数学思想方法渗透
数学是初中一门重要的学科，相较于其他学科来说，数学学科难度比较大，学生在学习过程中，也容易遇到各种各样的问题，影响学习效率。而传统教学模式当中，教师的教学理念和教学方式都比较落后，不利于学生学习和思考，学生的学习兴趣也会受到很大的影响。推行新课程改革之后，传统教育模式的局限性越来越明显，为了更好的保证课堂教学质量，教师还需要结合新课标的相关标准，将数学思想充分渗透到初中数学教学中，通过数学思想的渗透，帮助学生更好的理解数学知识，提高数学教学质量。
1.新课标下初中数学课堂教学中数学思想方法渗透的意义
1）能够转变学生陈旧的学习观念。传统教学模式不但对教师影响巨大，同时也影响了学生的学习观念，很多学生学习的目的就是为了考试，所以在学习方法、知识理解和运用方面相对比较弱，而教师也习惯性采取题海战术，在这种情况下，学生的学习兴趣和学习效率均比较低，引入数学思想方法之后，学生能够更好的理解数学知识和概念，知识的灵活运用更高，学习观念也能得到改变[1]。2）能够创新教学模式。受到传统教学理念的影响，当前很多教师在开展课堂教学活动的时候，喜欢直接采取灌输式教学，导致课堂枯燥乏味。引入数学思想方法之后，教师想要真正发挥出数学思维的重要性，还需要尊重学生在课堂上的主体地位，引导学生主动参与到课堂中，教学模式也能得到改革和创新。
2.新课标下初中数学课堂教学中数学思想方法渗透的策略
在新课标理念下，为了更好的保证初中数学教学质量，将数学思想方法融入到课堂中是非常重要的，以下针对新课标下初中数学课堂教学中数学思想方法渗透策略进行具体分析：1）在知识探索过程中融入数学思想方法。教学的过程是一个动态生成的过程，所以知识探索是非常重要的，传统教学模式当中，教师忽视了数学思想方法的重要性，在开展课堂教学活动时候，喜欢采取题海战术，学生分析问题和解决问题的能力比较弱[2]。针对这种情况，推行新课程改革标准后，教师开展教学时应该更加重视教学过程，将数学思想方法充分渗透到知识的探索过程中，引导学生分析探索，进一步提高学生综合素质与能力。
例如，在“四边形最大值”相关知识教学中，为了更好的引导学生理解知识点，教师在开展教学活动的时候，可以先引入一些经典的立体，类似“有一个长方形ABCD，其中长边边长为10厘米，短边边长为4例，分别在长方形的四边上取四个点E、F、G、H，要求AE=AF=CG=CH，并且EFGH为平行四边形，如果要求平行四边形的面积最大，请问E点应该在什么位置？”学生在拿到题目时候，教师可以将数形结合的数学思想引入到课堂中，让学生转化思路去解题，进一步提高解题效率，更好的理解数学知识。2）利用函数思想提高学生学习能力。在数学思想中，函数思想属于非常重要的思想，所谓函数思想就是利用函数性质、概念来转化问题、解决问题的一种数学思想，本质就是数量关系之间的转化。而在初中数学中，函数属于非常重要的教学内容，除了函数相关知识点外，其他数学问题的也可以充分利用函数思想来解决，因此教师在开展数学教学的时候，可以将函数思想充分融入到课堂中，利用函数方程作为解题的载体，从而更好的解决问题[3]。例如，在求线段长度的问题当中，类似“已知有三条线段a、b、c，长度之比为1:2:3，如果线段a与线段b的长度之和为15厘米，请问线段c的长度是多少？”这个问题解答过程中，教师可以利用函数思想让学生将问题转化为函数方程，即设线段a的长度为x，那么线段b、线段c的长度分别为2x和3x，转化为方程就是x+2x=15，求3x的值。通过函数转化，学生理解难度大大降低，也能很快的将题目解答出来。3）在题目讲解过程中渗透数学思想。数学是一门逻辑性非常强的学科，在这类学科教学中，死记硬背是不可取的，所以为了更好的保证课堂教学质量，教师还需要将数学思想方法渗透到题目讲解过程中，让学生学会利用数学思想观点去解决问题，从而总结和归纳出自己的学习方法与解题方法。同时教师还可以要求学生将不懂的问题提前列出来，然后向教师请教或者与同学进行讨论，进一步提高学习效率。例如，在“二元一次方程”相关知识点教学中，教师可以选择一些经典的题目进行讲解，题目讲解过程中，教师不能直接将解题方法和步骤说出来，而是引导学生一步一步进行推导，将简化思想、化归思想等充分融入到解题当中，让学生掌握具体的解题过程，提高学生对二元一次方程的认识和理解，从而更好的锻炼和提升学生的解题能力，保证教学质量。
3.结语
综上所述，在新课标理念下，想要更好的渗透数学思想创新教学模式，教师还需要充分认识到数学思想方法融入课堂的意义，掌握数学思想渗透的策略，将数学思想充分渗透到知识探索过程中、题目讲解过程中，从而更好的锻炼和提升学生的数学思维能力、解题能力、学习能力。
【参考文献】
[1]徐庆梅. 如何在初中数学课堂教学中渗透数学思想方法[J]. 云南教育:中学教师, 2020,36(1):47-48.
[2]袁丛明. 在初中数学教学中怎样渗透数学思想方法[J]. 数码设计.CG WORLD, 2019, 008(014):P.122-122.
[3]李如娥. 浅谈初中数学教学中渗透数学思想方法的策略研究[J]. 小品文选刊:下, 2020,29(2):0073-0073.