刘鑫
贵州省贞丰县小屯镇中心小学 562200
摘要：在现阶段小学数学的教育学习过程当中，为提高学生的学习有效性，教师对于其自身的教学质量应予以相应的关注，本文将针对于这一课程教学的教学质量的提升方法进行探讨，以提供几点建议。
关键词：小学六年级；小学数学；六年级数学；数学教学质量
引言：
事实上，教学质量是否得以有效提升取决于多个方面，因而教师在提升自身的教学水平的同时，除关注教学模式的改变之外，还应当立足于影响教学质量的其他因素，以从学生角度出发，通过综合评判以促进教学质量的提升。
一、学习动力的激发
动力的作用效果间接决定着教学质量的高低效果，作为学习的主要对象，学生是否完全参与到教学过程当中，对于教学效率亦是有着重要的影响作用。因而教师在进行教学时，则应当关注于学生动力的促进与激发，从而使得学生的学习能够有效地参与到与教师的教学互动过程当中，以使得教学质量得以有效提升[1]。基于此，教师在创新课堂形式时，则可依据小学生的个性特点。对于六年级的小学生而言，其虽已即将步入下一学习阶段的学习，但好玩是学生的天性，对于新鲜的事物仍有着一定的好奇心，基于种种条件因素，教师则可将其作为授课的出发点，以此为借鉴从而创设具有新鲜感、趣味性的数学课堂，以激发学生的学习动力，提高学生对于数学学习的兴趣，从而提升数学教学的质量效果。
二、关注于习惯的养成
良好的学习习惯是以教学质量提高的前提条件，其对于学生的学习效果亦是具有一定的影响作用，尤其针对于数学这门具有强烈思维作用力的学科，习惯亦是决定了思维的能动性，促使了数学习题的高效率解决等等。因此，在教学过程当中，教师还需要提高对于学生习惯的培养，将其渗透于日常课堂学习当中，以促使学生在平日的积累作用下，逐渐养成正确的习惯行为。在课程教学的整体规划上，教师当以做好具体教学安排，并督促学生认真完成，例如在学习新的课程内容前进行预习、按时完成作业、及时总结并复习当日课堂所学内容等等。而在教学方式上，教师则应当以现代教育的教学理念为主要教学原则，以学生作为课堂的主导，通过有效的指导以使得学生得以在自主学习的境遇下，探究数学知识，使得学生逐渐在此过程当中养成自主学习的习惯。
三、优化教学方法
在小学数学的教学方法当中，实际上可应用的现代教学法形式多种多样，基于此，教师则可结合不同的教学内容采用不用的教学方法，以使得课堂形式多样化。同时，现代多种新型教学方法的作用下，其都是以学生为主要学习对象所设计的，因而对于学生自主学习能力的培养亦是具有更加多元且全面的促进作用，使得学生得以在此过程当中，有效促进自身的学习，使得教学质量在多元化的教学催动下得以全面提升[2]。例如，在人教版上册课本中《1.分数乘法》的学习时，教师则可利用多媒体创设相应的情境内容，将分数带入其中，进而创设问题的形式，使得图文结合的方式进行教学，以促进学生得以有效地进行思考学习。再如，在学习《5.圆》这部分内容时，教师则可将生活中与圆形相关的事物体现在多媒体上，进而创设游戏，并以组为单位，看看哪一小组所提供的关于圆的事物最多，以使得在提高学生学习积极性的同时，促使教学质量的有效性。
四、因材施教，提高质量
前文所述，教学质量的优良与否是以关乎于学生的学习参与以及学习效果。因而教师在进行教学时，则需要围绕学生展开教学，以使得学生得以在提高自身的学习成效的基础上，促进教学质量的有效提升。纵观小学生的数学学习情况，由于学生存在着不同程度的差异性，因而教师在进行教学时，则当以斟酌学生的这一特点，有针对性地进行备课教学，兼顾所教授的所有学生的能力水平进行教学，如此则能够有效地促使教学质量的提升。基于此，教师则当以全面的了解学生，除学生的数学基础程度的了解之外，教师还当以关注于学生的各个方面，如心理变化、个性特点等等，进而甄选出与之相匹配的教学方式，以促进教学的有效性，使得学生得以在教师的指导下学习数学知识。
五、及时巩固，完善知识储备
另外，数学之间的知识内容具有一定的关联性，尤其在小学数学的课程学习过程当中，知识点相互之间都存在着联系作用，并且针对于六年级阶段的数学知识内容的学习而言，数学课程的学习不仅仅是以需要学生学习新的知识，更重要的是当以巩固复习小学阶段所学习的整体知识内容，对这一阶段的基础数学知识作以相应的总结，以使得学生的数学基础知识得以更加完善稳固。同时，及时有效的复习巩固，亦是对于新知识的衔接过程，使得学生得以在新课程知识的学习过程当中，得以有效的回顾与之相关的内容，以更易于接受新知识的渗透。因此，巩固与复习的教学培养，对于数学课堂的教学质量亦是具有重要的影响因素。
六、结束语
总而言之，教学质量与学生的学习之间具有相互作用的性质，教师在关注自身教学方式的提升与进步时，还应当关注于学生的学习状态，将两者结合创新，以优化教学模式，从而使得数学教学质量得以有效提高。
参考文献
[1]梁桂霞. 浅谈如何提高小学六年级数学的教学质量[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019(16):117-117.
[2]程轲. 提高小学六年级数学教学质量的策略探究[J]. 双语学习(乌鲁木齐), 2018, 000(011):86-87.