李海英
云南省红河哈尼族彝族自治州弥勒市第五中学 652300
【摘要】初中物理是初中学生第一次接触的新学科，由于没有知识基础，大部分学生从未接触过这一学科，导致他们在学习过程中遇到许多困难，当然也有部分智商高，或者对这一学科感兴趣的学生会更容易接触和深入学习，但是对于大部分学生来说，学好初中物理是一件比较困难的事情。而当前的教学现状就是老师在课堂上对所有学生采取同一种方式，这样导致了差生跟不上课程的问题，所以在这个时候分层教学的出现，能够更有效地提高课堂效率，降低大部分学生学习物理的难度。我国古代圣人孔子提出的“因材施教”这一教学理论和分层教学相统一，就是根据学生与学生之间学习的差异，制定不同的学习目标和学习计划。本篇论文就初中物理分层教学进行物理的教学模式探究。
【关键词】初中物理 分层教学模式探究
【正文】根据初中物理的课程要求，我们要在教会学生物理知识的基础上，做到教学多元化。但是在实际教学中，我们经常忽略了学生与学生之间的差异性，统一由课代表布置任务，老师上课教授这样的方式，忽略了一些跟不上课程安排的同学的学习进度，造成他们在初中物理学习方面的困难。因此，教师在授课过程中进行分层教学的重要性体现出来。
一、分层教学的现状
根据研究表明，1868年美国教育家哈利斯正式提出分层教学的初步理论想法。要实行分层教学，我们首先应对学生进行测试，对他们的学习情况进行具体的分析，根据学习情况对学生进行分层，最好综合学习成绩和综合能力两方面进行分类，分成大致分成三个档次：高层、中层和低层，然后将高层、中层、低层三个层次的学生按照比例进行分组，这样有利于同学生之间进行一对一帮扶。对待中、高阶段的学生，主要以布置作业和练习知识为主，对待低等的学生主要以教师辅导和同学帮助为主。待三个等级的学生达到差不多的学习水平时再进行下一课时的教授。这样的教授方法有利于全班同学整体进步，共同进步。提高课堂效率的同时，帮助学生更加有效地获得知识。
二、分层教学在课堂实践中实施的具体措施
2.1根据学习成绩和综合能力对学生进行分层
在这里，我们统一进行初中物理分层教学的主要做法和措施的说明。
首先，我们以人教版初中物理八年级上学期第8章第一节《牛顿第一定律》为例。教师在授课过程中，首先应设置课程目标进行备课。我们第一堂课的目的是带领大家对牛顿第一定律进行初步了解，然后进行小测。在小测过程中，老师观察同学们的表现，根据小测结果和课堂表现，对全班同学进行分层，主要分为三层：A层，B层和C层。分层的根据：A层的同学对牛顿第一定律理解较为深刻，能够熟练运用牛顿第一定律，并理解牛顿第一定律的物理含义和物理意义；B层的学生对牛顿第一定律有初步了解，能够在题目中使用，但不熟练；C层的学生对牛顿第一定律不够了解，不太清楚牛顿第一定律的用处和意义。然后将A层、B层、C层按照A：B：C等于1：2：1的比例进行分组。由A层的学生对接C层的学生，进行一对一帮扶并且对A层、B层、C层的学生设定不同的教学目标和学习目的。A层的学生负责一个小组，但是这个教学分层是随着教学进程发生改变的。在每次课程探究之后，根据每组学生个人的表现，对组内个别学生的层次进行调整，如B层上升为A层，C层上升为B层，或对成绩下降的同学，层次降低。但总体比例不变。
2.2分层教学在初中物理课堂实践中的初步成果
在实践课堂中实现分层教学一段时间后，教师会发现在初中物理学习的过程当中，学生之间的差异变小。例如在教授人教版初中物理九年级第16章电压、电阻一课时，在物理实验过程中，对学生进行分层教学，提高实验的效率和增加实验成果带给学生的知识。在情感认知和价值观方面的分层，对于C层的学生来讲，能够解决问题，认识物理在生活中的作用，在探究过程中享受物理的科学美和唯物主义美；对B层的学生来讲，物理学习过程中，能够熟练掌握知识，在探究过程中，能够熟练使用实验器材，掌握实验器材的使用方法和注意事项，在考试过程中能够取得优秀的成绩；对A层的学生来说，在学习初中物理基本的知识上，能够进行自我发掘和自我探究，在实验过程中，能够根据老师给出不同的目标，进行思考。设计不同的实验过程，带领同学进行各种不同的实验，能够及时发现实验过程中出现的各种问题并对其改正，最后准确的归纳出结论，并和同组成员进行讨论分析。在初中物理实践课堂中实施分层教学，是教育改革的一大体现。分层教学在课堂中实施，提高课堂效率，提升学生综合素养，还增强了老师自身的专业水平和授课水平。分层教学作为教育改革中的重大举措之一，为实验初中物理高效课堂这一重要目标做出重大贡献。
【结束语】综上所述，在实践课堂中实施分层教学，有利于提高学生的综合素质能力，增强老师的专业水平。分层教学这一教学模式的实施，缩短了学生与学生之间的差异，同时使课堂效率提高。符合国家新课程的课堂标准。通过分层教学在初中物理课堂教学中的实施，高效课堂的终极目标的实现指日可待。
【参考文献】
[1]路占金.初中物理“分层教学，分类指导”教学模式研究[J].试题与研究,2020(23):7.
[2]潘乔.借助分层教学模式打造初中物理高效课堂[J].天天爱科学(教学研究),2019(01):190.