钟文亮
广东省高州市宝光街道西圳小学 广东 茂名 525200
摘要：在新课标下，小学数学教育教学发生了重大的变革。教师的教学任务已经不仅仅局限在向学生进行相关理论知识的讲授，更重要的是培养小学生的核心素养。核心素养的培养，不仅可以使小学生的综合能力得到有效的提升，而且还可以在一定程度上，使学生在学习的过程中收获更加深入的知识内容，同时也可以使学生在日后的生活中养成主动乐观的生活态度。因此，在开展小学数学教学时，作为小学数学教师，必须要及时创新自身的教学方法，摒弃传统的教学观念，充分结合学生的实际情况开展相关的教学，进而为学生营造良好的学习氛围。文章首先将对小学数学教学中存在的问题进行分析，并进一步对核心素养下的小学数学课堂构建策略做出了探讨。
关键词：核心素养；小学数学；课堂构建
引言
处在小学阶段的学生，由于他们受到自身年龄的限制，他们的思维正处在发展的关键阶段，并且他们缺乏一定的理解与接受能力，对于知识的学习具有一定的困难，所以在此阶段，需要教师充分扮演好自身引导者的角色，加强对学生的正确引导。小学阶段是培养学生核心素养的重要阶段，小学生核心素养的培养，可以在一定程度上提升学生的综合素质与学习能力，使学生在实际的课堂中学到的不仅是知识内容，更重要的是思想以及精神上的升华。因此，作为教师必须要采取切实可行的教学手段，全身心的投入到教学过程中，使小学数学课堂变得更加简单，进而为学生今后的学习及发展打下坚实的基础。
一、对现阶段小学数学教学中存在的问题进行分析
（一）教学内容存在一定的局限性
数学是小学教学中的重要学科之一，对于学生学习其他学科具有非常重要的作用。数学教学的重点不只是向学生传授知识层面上的内容，而且还可以促使学生形成正确的价值观念。现阶段的小学数学教学，大部分数学教师受到应试教育的干涉，教师的教学内容基本都是围绕数学教材进行的，而在实际的教学中，学生所学习到的也只是浅层次上教材中的知识内容，教材内容存在一定的局限性。与此同时，单一的教材知识无法为学生提供更多的知识内容，因此在小学阶段的数学教学中，学生缺乏很多学习新知识的机会，作为小学数学教师，要不断为学生提供了解更多新鲜事物，以及学习更多新知识的机会，特别是对于处在小学阶段的学生，只有这样，才能够进一步提升学生的整体素质。
（二）教师的教学方式过于单一
教师的教学方式直接影响着学生学习的效果，对于处在小学阶段的学生来说，其自身具有一定活泼好动的性格特点，所以很难将注意力长时间集中在课堂上，对于知识的学习往往都需要教师的不断监督与引导。所以，在实际的小学数学课堂教学过程中，教师必须要灵活使用各种教学方法，以此来激发学生的学习兴趣与积极性，从而使学生能够全身心的投入到课堂教学中。但在现阶段的教学中，大部分教师由于受到传统教学观念的影响，只是一味的向学生进行灌输式的教学，使学生一直处在被动接受知识的状态中，难以发挥自身的主体地位，长此以往，学生对数学的学习兴趣与热情将会大幅度下降，从而严重影响课堂教学的整体质量与效率，并且也不利于学生综合素养的培养。
二、探讨核心素养下的小学数学课堂构建策略
（一）充分调动学生学习的兴趣与热情
兴趣是学生进行学习的内在动力。小学阶段的学生，对于周围的新鲜事物充满着强烈的好奇心，教师可以充分利用学生的这一性格特点，采取科学合理的方式，充分调动学生的学习兴趣与积极性。
在实际的小学数学教学中，教师可以充分结合学生的兴趣爱好，为学生展示具有一定趣味的教学内容，以此来吸引学生的注意力，从而使学生能够积极主动的参与到课堂教学中。小学数学中的大部分知识具有一定的复杂抽象性，这对于小学生的学习具有很大的难度。因此，小学数学教师必须要采取有效的措施解决这一问题，避免学生对数学产生抵触的心理。在开展具体课堂教学时，教师要重点培养小学生对数学知识的学习欲望，使学生对数学能够保持长久的热情，同时，在课堂教学中，教师要不断的为学生引入一些有趣的元素，以便更好的丰富课堂的教学内容，教师还要不断的创新自己的教学方法，充分将教学内容与相关情境进行有效的结合，从而吸引学生的眼球，使学生的注意力能够长时间的停留在教师的教学中。综合更多的有效的教学方法开展数学教学活动，为学生尽可能的创造有吸引力的课堂，不断的教导学生尊敬师长，认真学习，进而在保证学生听课效果的同时，进一步实现数学教学的教学目标。
（二）借助多样化的教学方式，提升学生的学习能力
小学数学高效课堂的构建，要求教师必须要加强对学生学习能力的高效培养。在开展小学数学课堂教学的过程中，作为小学数学教师，必须要充分了解学生的内心需求，采取行之有效的教学手段，调动学生学习数学的积极性，只有当学生对数学学习充满着高涨的情绪，才能够更好的提升课堂教学的质量与效率。所以，小学数学教师想要构建高效的课堂教学，就必须要借助多样化的教学方法，充分结合学生的实际学习情况，对于不同层次水平的学生，要进行因材施教，采取具有针对性的教学手段，这样一来，不仅能够使学生得到良好的学习效果，同时还能够更好的满足学生发展的需求标准，进而使数学教学的实际价值得到充分的发挥。例如：在对《平移与旋转》这部分内容进行教学的过程中，教师可以充分借助多媒体开展相应的教学，通过相关的图片与视频形式，将图片的平移与旋转更加直观形象的展示给学生，这种教学方式在激发学生学习兴趣的同时，也在很大程度上为学生降低了学习难度，使学生能够更加容易的学习数学知识，实现学生学习能力的全面提升。
（三）进一步激发学生的创新想象
针对于小学阶段的学生而言，他们普遍具有非常丰富的想象能力。小学生的这些特点很容易形成相应的创新思维，将学生的想象力作为创新能力的重要基础，将学生对数学的学习兴趣作为重要的动力，从而为学生创新能力的培养提供了良好的条件。因此，教师在开展小学数学课堂教学过程中，要充分将教学方法与核心素养结合在一起，加强对学生的正确引导，使学生的潜在能力得到有效的发挥，从而在潜移默化中形成自己的学习方法，进一步提升自身学习数学的整体能力。
三、结束语
总体来说，将核心素养渗透到小学数学高效课堂的构建中，无论是对学生的学习，还是学生的成长与发展，都具有非常重要的现实意义。教师必须要引起对学生核心素养培养的重视程度，充分考虑学生的实际需求，从而为学生提供更好的教学体验。在实际的小学数学教学中，数学教师必须要不断创新并优化传统的教学方法，充分尊重学生的主体地位，借助多样化的教学方法，在向学生讲授理论知识的同时，更好的培养学生的综合能力，从而为小学数学高效课堂的构建提供必要的基础保障。
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