周景元
滕州市第二实验小学新校 277500
【摘要】小学作为人生学习的初级阶段，对于学习方法的培养，以及良好学习习惯的培养具有重要意义。数学作为一门课程本身就有占有很重要的地位，数学在我们的日常生活中是无处不在的，世间万物都存在数与形这两个方面，数学是一门有利于开发学生智力，有利于学生发散性思维的学科，是人类必不可少的知识，它增强学生的逻辑思维能力。那接下来就来探讨一下小学数学存在的问题以及在教学中生活情景的开展方法吧！
【关键词】生活情景;小学数学;开展方法;教学策略
【正文】在小学数学课堂上，学生对于教师讲解的知识难以理解，就会产生枯燥乏味的心理，从而学生就不能产生对数学的学习兴趣，因此教师在向学生传授数学知识时，可以把生活情境引入课堂教学，贴近生活的事物，小学生更容易理解与接受。从而培养学生们对数学的学习兴趣，学好数学能帮助学生们解决生活中遇到的问题。生活情境教学是利用生活中所涉及的关于教学应用的案例运用到数学课堂上，所以要将生活中的经验和教育教学应联系在一起。
一、小学数学存在的问题
1.1学生们对数学的学习兴趣不佳
数学是一门概念性很强的课程，主要是培养学生们的逻辑思维能力。对于小学生们来说掌握起来比较困难。小学阶段的学生认知水平比较低，认识还不够全面，理解也太过于片面，所以掌握起来就比较困难。小学数学知识涉及到了小数、分数乘除法，比和百分数以及几何图形等知识内容，讲解起来比较枯燥，再加上学生在课堂上是处于被动的接受知识的，不懂得主动探究更加不会提出疑问，无法培养出学生们的学习兴趣，因此教学效果很不理想。
1.2学生们缺乏学习好数学的自信心
根据以往调查，数学方面弱的学生并不是特别笨，他们往往落掉一节课或某个知识点，导致接下来的课程就觉得跟不上或者题不会做，久而久之，他们就会认为自己在数学这方面很弱，越来越没有信心。再加上老师和家长的不重视，学生就会由学霸变成学渣，一落千丈。老师只注重学生们学习成绩的高低，认为学生们只要完成考试就好了，忽略了学习环境的重要性，严重剥削了他们的思维能力，使教学效果只停留在学习表面，有的学生不爱思考，有的学生甚至直接放弃思考。因为没有自己的学习计划和更高的要求，就放弃思考，慢慢的就会把自己放置于低水平的层次。
二、在数学课堂上生活情境开展方法的策略
2.1教师教学用语接近生活
数学是一门逻辑思维较强的课程。因此教师要把教育教学工作开展的生动、活泼，同时运用学生们比较容易理解的、接受的而且贴近每位学生生活的语言，才能更加有效的促进学生们的学习，培养学生们对数学的学习兴趣。
教师在讲解书本上的知识时，教师要把书本知识与实生活实际生动的形式联系起来，通过生动活泼的课堂激发学生学习兴趣，从而提高课堂效果。
2.2采用多媒体教学
教师在开展数学教育教学时，为学生创设生活情境，生活情境教学与传统的教学模式相比，小学生们更容易理解，更加贴近学生生活，学生们更够根据自己的生活现象去理解数学知识，同时也可以让学生们学习如何运用数学知识解决日常生活中的问题。从而更加灵活的运用数学知识，为学生以后的学习与生活奠定了良好的基础。在数学教学中，教师可以使用多媒体，更加有利于生活情境的创设。
例如:在讲五年级数学下册第一单元《观察物体》这一课时时，可以引进先进的教学设备、教师可以通过设计ppt课件、教学视频等，便于学生们更好的观察三方形、长方形、圆形、圆柱形等图形。把多媒体融合在一起为学生创设生活情境，有效的提高教育教学活动的质量，在教学过程中给同学们播放小视频，播放适量的幻灯片，让学生对数学感兴趣，激发他们的逻辑思维能力，引导他们主动的参与进教师的教育教学活动中，学会主动学习的探究，体验数学课堂带来的快乐。
2.3通过提问，为学生创设生活情境
在教学过程中，教师可以采用提问式教学法，提问教学法容易引起学生的思考，激发学生的动脑能力以及学生的学习兴趣，应该在教学过程中经常被使用。提问法有利于为学生们创设生活情景，通过师生互动和生生互动，培养学生们学习数学的兴趣。
例如:教师在讲解三年级上册《乘除法运算》时，教师可以使用提问，上节课学习了加法和减法运算，今天呀班里又来了两个新朋友，乘法和除法，他们是怎么运算的呢？教师留给学生们思考的时间，先让学生小组讨论，然后结合第五页例题，分析乘除法的意义，教师带领学生进行全面分析，加深学生理解。教师出类似题目，让学生进行解答，循序渐进加深问题难度，开发学生的发散性思维，培养学生的创新能力。
【结束语】以上就是对小学数学教学中生活情境的开展方法进行的探究。教师在数学教学中为学生们创设生活情境，有利于学生们更好的掌握数学知识。教师要不断创新教学手法，让学生对数学产生兴趣。教师借助信息技术对学生进行教育，培养学生的逻辑思维能力，扩展学生的知识。教师就要在学生创造学习氛围，把生活与数学有效的融合在一起，让学生体验数学带来的快乐。
【参考文献】
[1]刘泽君.以生活情境为导向的小学数学教学微视频探析[J].教育教学论坛,2020(20):311-312.
[2]梁萍. 小学数学教学生活化实施现状与策略研究[D].洛阳师范学院,2020.