吕雪英
广西壮族自治区钦州市灵山县佛子镇清湖小学，广西钦州535426
摘要：在小学语文教学改革与发展的过程中，语文阅读的重要性一直受到教育工作者的重视，学生在语文阅读学习中总会存在或多或少的问题，为了解决学生的阅读能力不能明显提高的问题，在分析阅读教学和小学生阅读能力现状的基础上，探讨了相应的改变方法。
关键词：小学语文；阅读教学；学生阅读能力；培养策略
小学是学生学习的关键时期。教师要培养学生良好的学习技能、习得能力和方法，改变传统教学的弊端，深化语文教学改革的效果。语文阅读教学中教师的首要任务是培养学生的学习兴趣，在教学方法上不断创新，为学生创造良好的阅读环境，真正促进小学语文阅读教学目标的实现。为了解决当前我国小学语文阅读教学和小学生阅读能力培养中存在的问题，相关教育工作者必须首先深刻认识小阅读教学的意义，然后针对小学语文阅读教学中存在的问题和研究不足，寻求有针对性的解决方案，使学生的阅读能力得到更大的提高。本文从小学语文阅读教学的兴趣层面入手，提出了科学的教学改革措施，以进一步促进小学语文教学达到预期的教学效果。
１．强化阅读教学的重要意义
１．１适应新课程标准阅读教学的基本需要。小学语文阅读教学最基本的含义是满足新课程标准对小学语文教学的要求，新课程标准从学生的思维发展和心理情境出发，针对学生的学习情境，为学生设定阅读学习目标，并在小学语文教材中为学生设置适度的难度、内容、适当的文本内容，方便教师进行阅读教学和学生的阅读。
１．２提高学生对文学的欣赏能力。教师引导学生在阅读文本的过程中对语义和情感的深刻感受进行阅读教学，在这个过程中，学生遵循教师的指导，理解文本深刻的意义，阅读内容蕴含着更深刻的情感，情感随着时间的推移会形成一套文学欣赏能力，并在进一步的阅读训练中提高阅读指导能力的奖励，不仅是提高学生语言能力的有效途径，也是使学生具备一定文学审美能力的重要途径。
１．３提高学生的写作能力。在小学语文教学中，阅读与写作是两个密切相关的教学内容，它们可以相互促进，在一定的阅读基础上，小学生可以学到更多的写作材料，用不同的写作方式，也可以说，从根本上使小学生的写作能力得到提高，阅读教学是必要的。
２．小学语文阅读教学中存在的问题
对当前小学语文阅读教学和学生阅读能力培养的阻力是由于诸多因素造成的，其中，小学生的心理状态和教师教学工作的思想发展给一些抽象的阅读知识和阅读方法带来了一定的困难，学生不能很好地理解，导致小学语文阅读教学课的效果不高。
２．１学生的兴趣低限制了阅读教学参与的有效性。小学生由于年龄小而好奇，对于充满词汇的语文阅读教学情绪容易感到厌倦，而语文阅读对学生的吸引力不够，导致小学生在课堂上不愿意参与教学，只能由教师单方面要求并引导学生参与阅读，对学生参与阅读有很大的负面影响。
２．２教学方法单一，学生理解能力不足。传统的小学语文阅读教学方法是固定的，教师对学生的阅读方法一般固定在一定的规则模式下，加上小学生的思维能力不足，不能抽象阅读的教师的教学方法是容易理解的，也有助于当前的小学语文阅读教学，对提高学生的阅读能力不能明显。
３．小学语文阅读教学中学生阅读能力的培养策略
３．１运用正确的教学方法，加强阅读教学效果。教学方法在小学语文阅读教学中发挥着十分明显的作用。一种好的阅读教学方法不仅可以缓解学生兴趣缺失的影响，而且可以弥补语文阅读教学本身的不足。运用正确的教学方法并不要求小学语文教师完全放弃传统的教学方法，而是在传统语文教学的基础上进行修改和调整。如: 在课堂上，“乌鸦喝水”，教授在教师的口中可以将原来的笔授教学方式转化为实用的教学方法，在正式课文阅读教学之前，教师可以通过使用特定的水杯、小石头等物体在课文中描述情景，让学生体验到知识。实践教学法在语文阅读教学中的应用虽然对教师的课程设计提出了更高的要求，但其带来的教学效果的提高却不容忽视。
３．２尊重学生在课堂上的主导地位。把学生放在课堂的主体中不仅仅是一句需要说的话，而是一个需要教师做出实际改变和调整的目标。阅读能力不同于操作能力的属性，如果学生一直在教师的指导下思考，培养他们真正的阅读能力是不好的，教师的阅读指导，应该给学生自主阅读的权利，教师只需要教学生基本的阅读方法，以及在对学生进行有针对性的阅读指导时遇到的瓶颈。如教师在教授松鼠和松果时，本文引导学生回忆阅读方法进行了研究，包括如何总结文章的主要内容，如何感受文章的重点陈述情感方法，然后思考对学生主动性的过程，让学生通过主动思考和阅读素养来提高阅读能力。
３．３利用现有的多媒体资源进行教学。例如在《皇帝的新装》这篇文章的教学中，教师可以利用现有的多媒体资源向学生展示有关内容的故事，无论是多媒体课件中插入的音频图像，还是具体的视频都可以增加学生的兴趣，让学生更好地理解本文感觉文章有更积极的提前。这种方法值得小学语文老师试用。
４．结束语
总的来说，在小学语文阅读教学中培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，对提高学生的综合效能有很大的促进作用。在教学过程中，教师需要创新教学方法和策略，为学生创造一个良好的阅读环境，使学生通过阅读认知加深对文章内容的理解和理解，从而将所学内容内化为自己的知识。为了促进教学工作为课堂教学服务，从多方面阐述了小学语文阅读教学的具体实施策略。小学语文阅读教学近年来和未来的小学语文教学是培养学生阅读能力的重要组成部分，也是教育工作者在各个阶段需要关注的问题，教育工作者应该对小学语文阅读教学中存在的问题给予高度重视，采用多种教学学习方式来提高学生的阅读能力。
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