钱红梅
云南省红河州泸西县午街铺镇中心小学，云南省红河州661100
摘 要：随着高新信息技术的迅速发展和科学技术的进步，我国教育在硬件和软件方面都取得了飞速的发展，给课堂教学带来了巨大的推动力。目前，多媒体课件的制作和使用也将成为语文教学的一个基本内容。文章论述了信息技术在教育事业中的发展优势，论述了小学语文多媒体课件的制作过程、教学方法，并探讨了如何利用多种媒体渗透情境中的汉语拼音、读写教学、阅读教学、训练、训练，以及古典诗词教学、阅读在多媒体课件应用领域中的应用，论述了在提高课堂教学质量、培养学生自主学习能力和突破教学难点方面的优势。
关键词：多媒体技术；小学语文；教学应用
随着科学技术的飞速发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。多媒体辅助语言教学是一种现代化的教育手段，多媒体以其图形、文字、声音等多种材料同时存在、多渠道传递信息，将枯燥文本的生动形象展现在学生面前，改变传统的教学模式，激发学生主体性和参与性的积极性，活跃的课堂气氛。
一、多媒体技术的优点
多媒体信息技术进入课堂教学后，顺应了现代教育理念，有利于改变教师的教学方法，调动学生的学习积极性，更好地发挥学生作为课堂教学主体的作用。目前，多媒体技术在教学中的应用具有诸多优势。
（一）用丰富的内容调动学生兴趣
新课程改革下的小学语文教学要求在课程标准的指导下灵活运用教材，并根据学生的学习内容进行适当的扩充和延伸。因此，在小学语文教学中，教师应该整合学习内容进行拓展，而多媒体技术为实现这一目标提供了有效地保障。多媒体的应用，可以通过文本、图片、视频、动画等形式向学生展示知识，这是学生喜爱的形式，并可以直观多样地呈现给学生学习，易于调动学生的兴趣，也可以加深学生对知识的理解和吸收。
（二）有效增加课堂容量，提高效率
随着课程改革的不断深入，人们对语文教学知识的需求越来越大，这无疑会增加课堂容量，从而影响教学效率。尤其是那些需要写在黑板上的内容可能会占用更多的时间。多媒体技术，尤其是多媒体课件的应用，为解决这一问题提供了有力的支持。教师应在学习教材、了解学生、参照课程标准的基础上，结合学生的学习需要，适当整合教学内容，提前制作课件，以供课堂应用。
（三）丰富教学形式，减轻教师负担
多媒体技术应用于教学中，可以使学生的知识呈现出多样性，可以改变依赖教师讲课的单一形式，也可以给学生留出更多的时间，特别是通过为学生提供相关的辅助信息，帮助学生自主学习，有助于减轻教师的负担，创造高效的课堂。
二、如何制作多媒体课件
多媒体课件是多媒体教学应用的重要模式。多媒体在小学语文教学中的应用，要求教师认真制作多媒体课件。
（一）收集资料
1.图片资料。 老师可以在上课前有目的地收集照片。他们可以用相机拍摄一些自然风景或人文景观。他们还可以充分利用网络资源，例如在“百度”和“搜狐”等网站上搜索与文本内容相关的图片。学校还可以使用视频采集卡将电视机与计算机连接起来，从电视节目中采集有用的镜头。
2.文字资料。首先可以在网上搜集一些与文字相关的书面材料，制作课件时注重细节，如字体的选择、大小、以及注重精炼，这样字不要太多，可以设置文字颜色的差异来突出重点内容，也可以添加辅助动画效果、艺术效果，这样就可以迅速吸引学生的注意力。
3.音频资料。录音可使用电脑录音软件制作，亦可从网站搜寻及下载歌曲及背景音乐。音乐的节奏和特点应与教学内容相一致。对于音乐的选择标准，首先要遵循适度的原则，如果太多会影响学生的注意力，并容易扰乱课堂气氛。其次，要注意恰当，既要结合学生的实际需要，又要与学习内容相结合。最后，要注意调整音量的细节。教师最好能随时控制音量，以适应不同的课堂气氛。
4.动画、视频资料。 动画、视频资料可以在网上下载搜索，也可以用 flash 软件制作。制作时，注意颜色的选择，背景颜色应柔和，主要内容应明显，中心应突出。在设计过程中，要注意情境设计，画面设计要美观、艺术性强。努力创造一个美观、生动、和谐的环境，提高使用效果。
（二）构思整合
多媒体课件是辅助教学的有效手段，但在课件的制作中，我们应该追求质量而不是数量，这也是一些教师在制作课件的过程中容易犯的错误，即内容过多，没有精心整合，导致学生无法把握重点，难以突破难点。资源整合首先需要构想，即结合教材确定本课教学的理念，然后结合资源整合的情况对学生进行分析。
三、科学应用多媒体辅助语文教学
多媒体技术融合了现代教育技术和手段，也可以发挥其优势辅助语文教学。然而，任何事物都有其两面性，为了更好地发挥多媒体的辅助作用，教师需要科学地运用多媒体，更好地发挥多媒体的优势。
（一）创设情境，激发兴趣
著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都 是从感官开始的。”小学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，通过多媒体技术在小学语文教学中的应用，可以使抽象知识具体化、形象化，并结合小学生的认知水平进行适当的接触、拓展知识，这不仅符合小学生的年龄特点，而且对学生理解和消化知识有很大的帮助。
（二）利用多媒体课件，缩短时空限制
目前国内外语文教材的内容涉及先进现实思想、文学、科学技术、艺术等诸多方面。时间和地域跨度如此之大，教师仅凭一张嘴是不可能让学生理解的，更不用说引起学生、作者和文本之间的共鸣了。此时，如果能够利用多媒体手段再现当时的地方情况，缩短学生在时间和空间上的距离，学生就能够逐渐进入特定的环境，从而更好地理解文本知识，激发强烈的情感共鸣。
（三）利用多媒体，突破难点
古诗词教学是小学语文教学的重要组成部分，也是教学的难点。教科书中的古代诗词大多质量上乘，意境深刻。然而，由于小学生的知识和生活经验有限，他们无法理解诗歌中所描写的风俗习惯、人物性格和社会背景，从而导致他们害怕古诗研究中的困难。古诗词多媒体教学可以很好地解决这一问题。如在教学《山行》一诗时，多媒体可以用来向学生展示一幅迷人的秋山图画，并伴以秋天意境音乐的演奏，引导学生想象诗中所描绘的情景，从而激发学生的学习兴趣，使学生专注于新课的学习，收到事半功倍的教学效果。
结束语：
总之，多媒体技术在小学语文教学中的应用，可以优化教与学，提高效率，促进能力培养，实施素质教育，其优越性是毋庸置疑的。但是，教师也需要认识到，多媒体只是一种辅助教学，不能期望它能做到一切。要科学运用，合理设计，有效利用，创造一个高效的小学语文课堂。
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