肖丹
湖南省永州市道县第一小学 425300
摘要：在素质教育背景下，由于学生自身实际情况有差异存在，因此在课堂学习过程中，总有很多学生存在跟不上节奏的情况，难以深入了解教师所讲知识，久而久之也就造成了学生基础薄弱。在这种情况下，要想更好地完成基础薄弱学生的转化，教师应该抓住时代发展脉搏，和学生展开更为密切深入地沟通交流，了解他们变成基础薄弱学生的原因，并综合考虑他们的实际情况展开因材施教。基于此，本文章对小学英语基础薄弱学生的转化策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学英语；基础薄弱；学生；转化策略
引言
在教学过程当中会发现，学生作为独立的个体在受教育时会出现差异，有一部分学生的英语学习基础相对薄弱，这样不但会影响学生未来的英语学习进程，更会阻碍学生的学习成长。因此，本文就针对当前小学英语教学中基础薄弱学生的转化策略进行分析，希望能够为我国现代英语教学中基础薄弱的学生群体提供一些帮助。
一、小学英语基础薄弱学生的成因
（一）学生自身的原因
由于教师教学方法滞后及家长的不良影响，很多学生慢慢养成了很多不良的学习习惯，在课前很少会预习知识，课堂的注意力不集中，课下不愿意复习及写作业。这些不良学习习惯也造成了学生学习质量较差，很难跟上教师的教学节奏。所以，教师在进行知识教学的过程中，应该与家长展开更为深入地沟通交流，双方共同努力引导学生养成良好的学习习惯，进而帮助学生更加高效地完成知识学习，加快基础薄弱学生的转化步伐，为他们的全面发展夯实根基。
（二）教师方面的原因
现在很多英语教师在进行课堂知识教学的时候，受到传统教学观念的影响严重，更多还是将课堂主导权紧紧握在自身手中，按照教材以及自身想法展开知识的“填鸭式”教学讲解，学生只能被动地学习知识，缺乏自主探究学习的机会与平台，这样虽然也可以取得一定的效果。
（三）家庭方面的原因
“孩子是自家的好，庄稼是别人的好”，很多家长普遍迷信自己的孩子是与众不同的，因此他们自然而然地对于孩子有更高的期望。在英语学习中，部分学生家长不考虑自家孩子的实际情况，一味地高要求孩子，这也可能导致孩子由于无法达到家长的期望值而自暴自弃。
二、小学英语基础薄弱学生的转化策略
（一）对基础薄弱学生的进步及时给予鼓励，增强自信心
通常而言，学生十分重视教师的表扬，基础薄弱学生也不例外。因此教师需要深信不疑的是，基础薄弱学生的体内拥有着巨大的潜能。教师可以通过正面、积极的方式对学生进行鼓励，使其能够主动地做出改变。
在改变过程中教师也应对学生给予相应的关注，一是要防止学生在改变的过程中产生懈怠心理导致半途而废;二来是要对学生的学习方向进行完善的把关，及时纠正基础薄弱学生在进行英语学习改善过程中出现的问题;最后也是最重要的部分，就是教师应根据基础薄弱学生的进步给予表扬与鼓励，使基础薄弱学生真正感受到被关怀的温暖。表扬与鼓励能大大增强基础薄弱学生的自信心，对其自身发展具有很重要的激励作用，他们也能在教师的表扬鼓励下进行更好的学习，并获得更深层次的进步。教师要善于鼓励孩子,对基础薄弱学生，先降低要求，从一个个单词过关开始，逐步到重点词组、句型，课文，有进步之后，再逐步提高要求。要给优秀学生发免作业卡，在基础薄弱学生获得点滴进步之后发表扬信
（二）小组互助激发兴趣
学习最好的动力莫过于兴趣，而同龄人之间的惺惺相惜也是促进学习的一种有效方法。很多小学生之所以成为英语的基础薄弱学生是因为没有学习英语的兴趣，与英语学优生之间也缺乏有效的沟通和求助。因此，教师首先要充分挖掘学生的兴趣点，激发学生的英语学习的兴趣，然后通过互助小组的方式让学生之间有机会交流沟通、互帮互助，进而提升英语成绩。比如教师在分组时，可以选择一名成绩好、英语口语表达能力强的学生搭配两名英语成绩较差、口语能力弱的学生组成一个学习小组；然后教师要充分考虑学生之间的性格和兴趣爱好，性格搭配要互补，因为有的学生非常开朗活泼，有的学生比较内向，不爱说话，让性格开朗的学生和性格内向的学生组成小组，带动性格内向的学生快速融入小组合作学习中，结合以上两点，科学合理划分小组，对学生整体学习进度进行优化整合。
（三）线上线下结合增加学习方式
在现代英语教学中，为了能够培养更加符合社会发展需求的知识型人才，不能再采用单一的课堂教学，而是要紧跟时代步伐，应用最为先进的信息技术创建线上线下双向教学模式。将课堂环境延伸至线上教学，让学生可以通过网络的高效、迅速、丰富等特性来随时进行英语知识学习，并可以通过线上教学来反复学习自己所需要的英语知识内容，充分给予学生自主选择权，增加学习方式，扩大学习范围。
（四）增进家校配合
在教学过程中，教师要和家长积极配合，增进家校互动和合作。只有学校与家长配合紧密，共同努力，基础薄弱学生的转化工作才能取得更好的效果。很多基层家长能对学生英语学习提供的助力是非常有限的，通过家长会等家校合作平台，我们可以要求家长给学生提供一定的英语学习环境。另外，榜样的力量是无穷大的，如果条件允许，家长可以尽可能地为学生学习提供榜样，在监督学生课后英语学习的过程中，家长也可以自己学习英语或者阅读英英语本，这便能在无形中起到潜移默化的引领作用。
结束语
我国现代教育事业不断发展，对于英语学习基础较薄弱的学生逐渐有了新的定义和理解，从学生的学习心理、学习状况等方面进行深入分析，提出了小学英语基础薄弱学生转化计划。在这个计划中，教师应该更加尊重学生的学习心理，并且针对学生的学习状态和学习表现来进行科学分析，然后制订具有针对性的教学计划帮助这部分学生群体进行提高。
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