沈美华
安徽省宿州九小教育集团 234000
摘要：处于小学低年级阶段的学生正处于语言发展的黄金期，对于信息的捕捉和辨别有着敏感的意识，这时进行口语交际教学，会起到事半功倍的作用。口语交际教学时小学教学中的重要组成部分，在现实生活实际交往的过程中起着重要的作用。口语教学不单单只有“听话”和“说话”两方面的教学，更注重对分析理解、归纳概括、综合判断和推理等方面能力的综合培养，通过口语交际教学，能够使学生将所学知识与综合能力进行有机结合，在实践过程中提高语言能力。
关键词：立体化教学；口语交际；教学策略
引言：口语交际需要调动眼耳口鼻多种感觉器官进行思考和判断，在交流的过程中对于信息进行分析和综合的一个过程。进行立体化口语交际教学的过程中，教师要以学生个人发展为基础，培养其良好的口语能力，信息处理能力，使其能够在不同的场合之中进行良好的表达和交流。
一、立足语文课堂，提高口语能力
口语交际的先决条件就是要掌握良好的口语能力，能够运用正确的语言和语气进行自我观点和观念的表达。语文课程作为素质教育中重要的一个科目，有着极高的功能性和人文性，能够使学生在扎实掌握语文知识的基础上进行正确的词语运用、语句运用。因此，在低年级口语教学的过程中，教师要立足于语文课堂，提高课堂氛围，让同学们能够良好的参与进课堂之后，进行口语的学习和训练。利用好语文教材，让同学们在课堂之上进行课文朗读，使同学们良好的认识生字生词，掌握更多的交际词汇和语句[1]。在日常教学中，教师先将课文通读一边，并让同学们对于生字生词进行拼音标注，在做好准备工作之后，给同学们一段时间进行课文朗读，进一步的完善他们的语音和语感。例如在第一课《大青树下的小学》中，让同学们在课文朗读的过程中，良好的认识生字词“坝”、“艳”、“摔跤”等等，丰富了自身的基础语文知识，对于日后的口语运用打下良好的基础。
二、创设交际情境，提升交际兴趣
处于小学低年级阶段的学生往往都比较活泼好动，相对于语文学习来说更喜欢做一些令他们自己感兴趣的体育活动。传统的语文交际课堂比较枯燥乏味，在教学的过程中往往教师起到主导作用，无法发挥同学们的自主性，限制了他们的想象力和创造力，难以良好融入到课堂学习当中，导致出现走神、瞌睡、厌学等不良学习情绪。在新时代的语文交际教学过程中，教师要树立以人为本的教学理念，正确认识到课堂学习的主体是学生，从而通过多样化的教学方式和方法确立学生的课堂主体性。
积极的创设交际情境，像玩游戏一样引导同学们进入到语文口语交际情境当中，进而进行针对性的口语锻炼，有效降低教师在日常口语教学过程中的教学负担，进一步提高教学效率。例如，在进行第一单元口语交际练习《我的暑假生活》教学时，在课堂引入环节教师介绍自己的暑假生活，再抛出相关问题，创造出一个平等交流的环境，让同学们像课后聊天一样进行口语交际的训练，有效引入口语教学[2]。
三、丰富课堂活动，提高交际能力
进行低年级的小学口语教学，要注意结合小学生的学习习惯和学习思维，开展多姿多彩的课堂互动，能够促使同学们积极参与到口语课堂之中，提高自身的交际能力。借助课堂互动的形式丰富教学内容，让同学们在玩乐、游戏、角色扮演的过程中进一步的强化口语表达能力，拓展交际思维[3]。进行合作学习小组的划分，在课堂教学过程中积极引导同学们进行组内互动、组间互动，在互动的过程中进一步提高同学之间的交际能力。开展主题表演活动，利用教材、互联网上的剧本、文章进行角色扮演，充分让学生融入到角色情景当中，依照着文章中的人物心理进行表演和交际，进一步的提高其口语交际的思维能力。在口语教学的过程中，要兼顾低年级小学生爱玩的天性，在开展丰富的课间活动进行教学，能够良好的提高口语教学效率。
四、精准教学目标，拓展口语应用
在教学过程中，教师要明确口语交际能力不应仅是纸上谈兵，使同学们将口语交际能力良好的应用到实际生活中才是口语教学的最终目的。通过日常的口语训练、营造课堂情境等等方式，在潜移默化中改善同学们的交际用语，提高他们的交际能力，进一步的将口语交际联系到实际生活当中。良好把握教学目标，在不偏离教学内容和教学大纲的情况下，教师要将口语交际教学与实际生活有机结合起来，进一步拓展学生们的口语应用，拓展学生们的交际思维。借助多元化的现代教学设施，将多媒体、互联网有机融合到口语交际教学课堂当中，通过播放动漫、影视片段、新闻热点等吸引人的短视频，让同学们阐述观看的感受和新的，简单发表自己的言论和意见。在明确教学目标的前提下，将实际生活中的点滴融入到口语教学当中，提高同学们的口语应用能力。
结束语：对低年级小学生进行口语交际培养的过程中，教师要立足于语文课堂，通过丰富教学内容、有效联系实际等方式进行教育教学，多方面提高学生的口语交际能力。
参考文献：
[1]王永吉.谈小学语文教学中口语交际能力的培养措施[J].学周刊,2020(33):23-24.
[2]王贵生.小学语文教学中学生口语交际能力培养研究[J].学周刊,2020(31):69-70.
[3]王悦.小学语文口语交际教学模式探究[J].江西教育,2020(30):40.