唐亭
四川省广安代市中学校 638017
摘要：教师在教学过程中做好高中英语教学方面的任务，是教师们共有的职责。提高学生英语成绩也和教师本身的教学方法有关，同样还可以去培养学生英语素质。教师在教学过程中应注意学生的实际情况，选用恰当的方法来给学生于指导。学生在学习过程中可以体现出一个英语课堂的效率，比如在课堂上学生能够积极提出问题、踊跃发言。教师面对这一情况要耐心为他们解惑。教师的教学方法也可以根据现代信息技术、多媒体结合形成新式教学，多加运用到课堂上，逐渐提升学生的学习英语的兴趣，方能将学习效率作出提升。下文就高中英语课文阅读教学策略做出了相应的探讨。
关键词：高中英语；英语阅读；教学；策略
前言
学生课后的学习时间可以通过有效的课文阅读教学来填补，藉此可以增长他们的阅读兴趣，长此以往也会形成阅读习惯。通过研究发现，课外阅读教学模块在高中英语教学中没有引起教师的重视，在课堂教学设计和教学内容的安排上最为明显。在阅读课文方面，教师们投入的教育精力和时间越来越少，导致了某些问题会存在于教学过程中。这些问题可以通过两个方面来阐述：首先，教师的教学策略在课文阅读过程中显得比较传统，使得课堂上缺乏创新吸引不了学生的注意力。其次，教师难以有效引导学生的阅读兴趣，学生无法主动参与学习过程。对于此类情况，下文将简要论述了如何实施高效的英语阅读教学。
一、现阶段高中英语阅读教学存在的问题
1.阅读教学模式过于传统单一
随着新课程教育教学改革工作的不断深化，学校教育教学工作中相关教学问题也日益凸显。学校教师具有丰富的传统教学经验，但是，受到新课程教育教学改革的影响，导致这部分教师无法及时转变课堂教学理念，会选择采用传统的课堂教学方法和知识教育理念，促使新课程教育教学改革工作无法严格落实到实际的课堂教学中。学生在学习英语教材中的相关英语阅读知识内容时，只是局限在文章的表层含义，无法对文章深层含义进行挖掘和体会，从而影响英语阅读教学的质量，以及限制学生主观能动性的发挥，以及创造性思维的培养。
2.学生没有良好的阅读习惯
在高中英语阅读教学过程中，部分教师只是进行应付教学，缺少对教学重点的掌控，由于英语阅读教学中涉及到的理论知识较少，无法达到预期的教学目标。与此同时，教与学两者是不可分割的因素，教师教学，学生学习，彼此之间相辅相成，从而能够更好的实现预期教学目标。但是，在实际的教学过程中，由于英语教师缺少为学生构建阅读框架，导致在课堂教学过程中，教师没有预留更多的时间给学生进行自主学习，从而导致学生英语综合能力较差。
二、高中英语阅读教学策略
针对己经出现的问题，有关教师应该做到具体问题具体分析，结合英语阅读教学的教学目标、教学内容、教学方式，从而提出有效的问题处理措施。
1.创新多种英语阅读教学方式
英语教师要注重打破传统的教学方式，积极创新课堂教学方式。因此，在实际的高中英语阅读教学过程中，英语教师要注重结合图式理论，帮助许慎结合文章内容来构建示意图，不仅能够使文章内容结构简单明了，还能够提高学生的英语阅读能力。高中英语文章内容涉及到的行业领域广阔，题材种类丰富多样，这就要求英语教师要明确文章的独特性，从而丰富教学方式，结合实际教学内容，选择合适的教学方式，达成预期的教学目标。阅读不仅是智力活动，还是接受相关信息的过程，所以，英语教师要注重自身的引导作用，从而能够帮助学生感知英语阅读素材中的文字信息和相关内涵，有利于提高学生的语言推力和分析能力。
与此同时，在高中英语阅读教学过程中，英语教师要注重传授给学生多样化的阅读策略，来应对不同的文章体裁。因此，为了正确理解文章信息，以及获取文章信息，学生需要掌握良好的英语语法知识，能够从文章整体内容进行分析和把握。在实际的英语阅读教学过程中，针对难句、长句、并列句、复合句等句式的学习，教师要注重加强引导教学，通过帮助学生详细分析复杂句式，来提高学生的英语阅读学习效率。
2.明确学生的主体地位，发挥学生的主观能动性
在新课程教育教学改革的大背景下，英语教师要积极创新课堂教学方式，以及转变知识教育理念，注重自身的引导性教学作用，在教学过程中突出学生课堂教学主体地位的同时，促使学生更好的发挥自身的主观能动性。与此同时，英语教师阅读教学过程中，要鼓励学生进行知识框架的自主构建，有利于调动学生的学习积极性。除此之外，英语教师要注重分析学生的学习情况，并且，要在引导教学过程中引导学生改正自身的错误，有利于激发学生的学习潜能。
教师在开展教育的过程中，必须要注重学生的主体性，促使其能够发展自主学习意识，同时提升其自主学习的能力。例如，在学生面对比较困难的句子时，会有很多学生选择忽视。而在考试中，设计者通常会把此类句式设计成文章的重点，学生的忽略将直接导致无法理解整篇文章，最终导致考试的失利。对此，教师必须要帮助学生明确“难句”出现的客观意义，以及难句对于考试本身的影响，使学生能够正确的对待。除此外，还可以采取如下方式：首先，灵活的利用课本。在日常教学中，教师要引导学生主动寻求对难句的理解。其次，教师要引导学生理解文章内涵。文学的核心无疑是在于表达，教师应当帮助学生理解文章表达的内容，使学生能够形成类似于语文课文理解的意识，从而加深对文章的理解。最后，以朗读促进学生增进理解。朗读促进文章理解无疑是见效相对较慢的方式，但是却能够起到理解、口语表达、语感等多方面的促进作用。同时，朗读也要提升新意，使学生产生兴趣，比如要求学生以对话的形式朗读文章等。而教师在学生朗读过程中，也要采取有效的监督，在促进朗读学习效率时，也能够第一时间纠正学生的口语问题。
3.提高学生对英语文章的阅读兴趣
在高中英语阅读教学过程中，为了提高学的学习兴趣，促使学生能够积极自主的进行英语文章阅读，在不断提高自身阅读技巧的同时，有利于提高从而提升自己的英语阅读水平。与此同时，英语教师要注重结合学生自身的个性特点和认知能力，选择合适的教学方式进行英语知识讲解，在提高学生阅读技巧和阅读能力的同時，实现自身的全面发展。
结语
阅读教学活动开设之际为能深化学生的语言运用能力，就要在知识收集期间，通过有效教学方法的实施，使得学生对句型的应用有提高，对句式的使用技巧有总结，对学生整体阅读能力的提升有保障，且在更多语言知识点输入的过程中，不断地深化学生的阅读能力，使得学生的阅读技巧有提高。当然，仅仅掌握词汇和语法知识并不意味着能够进行有效阅读，阅读策略对提高学生阅读效率才是至关重要的，而阅读策略只有达到一定的阅读量才能形成。因此，英语课程标准要求高中毕业时课外阅读量要达到30万字，就是基于此。这要求教师教学中必须保证学生足够的阅读量，并将上述方法运用于阅读教学中，只有这样，才能提高学生的阅读理解能力和阅读效率，在高考中取得满意成绩。
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