廖珂艺
重庆市立信职业教育中心，重庆 400036
摘要：对于中职院校而言,学生面临着就业的压力,重视专业技能的学习，对于数学的学习并没有足够的重视,但数学的教育对于中职学生来说也有着不可忽视的作用。因此,教师在教学过程中,要坚持对学生的正确引导,让学生充分认识到数学学习的重要性,对学生进行数学学科的核心素养培养,打造高效的课堂教学,最终促进学生的全面发展,为学生的职业发展增加竞争力。
关键词：中职数学；高效课堂；策略
引言
中职教育已经成为我国教育体系中的重要组成部分。高效的数学课堂能够提升中职学生的数学思维能力,提升学生的综合素养。目前,中职数学课堂的实际教学情况并不理想。因此,教师要分析影响中职数学高效课堂构建的因素,改变教学方式,构建高效的数学课堂,以提高学生的综合素质,为社会培养出更多应用型人才。
一、借助情景模式，提升学生的学习积极性
青少年对于新鲜事物往往具有强烈的探索欲望，广大中职数学教师应抓住学生这个时期的学习特点，对学生进行积极的教学引导。广大中职教师应该摒弃传统教学中的呆板形象，在教学活动中与学生之间进行互动交流，降低学生学习过程中的难度。中职教师在进行日常教学活动时应重视培养学生的学习兴趣，学生之所以能够集中精力到数学知识的学习中，很大程度上是因为学生对于数学学科的喜爱。中职数学教师应意识到学生学习兴趣的重要性，积极进行新型数学教学模式的创建，提升数学课堂的吸引力以及趣味性，使学生真正喜爱上数学知识的学习。数学教师应重视自身教学方式的创新，将情景教学模式引入中职数学课堂，提升中职数学课堂的教学效率，逐步实现数学教学的有效性。例如，教师在讲解“集合”的相关知识时，通过情景创建的教学方式，将空集、子集、集合的运算等知识点进行有层次、有系统地教学，借助情景创建的模式，通过学生组合的方式进行集合模拟，通过小组成员数量的变化，来进行集合的形象运算，让学生通过人数的变化来直观理解集合运算过程以及运算结果，降低了学生的理解难度，提高了学生的理解速度。
二、优化教学环节,注重思维启发
数学教学对学生逻辑思维与理解能力有一定的要求,而实际教学中之所以会出现数学学困生的问题,很大程度上是由这部分学生并未真正掌握数学的核心思想与学科规律而导致的。因此,在基于构建高效课堂的理念下,教师应注重对学生思维的引导,想办法优化各教学环节,首先让学生对数学学习产生兴趣,随后通过启发引导的方式使其做到对知识点的牢固掌握与灵活运用,最后通过习题练习与探究实践等方式将学习心得进行升华,培养其独具个性色彩的数学思维,从根本上解决数学学习难的问题。例如，在“指数函数性质”教学过程中，组织学生进行讨论，之后派出代表将讨论结果通过投影仪展示出来。教师做出引领，引导学生正确认识指数函数，对其性质进行探究。在教师提问后，学生表示指数函数具有单调性，还有最大值和最小值，此时教师密切关注学生表现，并做出归纳，单调性、定义域、值域等都是所研究的指数函数性质，立足图像出发可探寻解决途径。提出问题：“同学们所看到的图像有哪些特点？”引导学生就这一问题进行讨论，之后教师做出总结，指数函数的性质有共性和个性，定义域、值域、定点是共性，单调性是个性。在学生完成课堂学习任务后，教师可通过“指数图像似弯刀……”打油诗加深学生对所学知识的记忆，让数学课堂更具趣味性。
三、应用信息技术,优化教学内容
随着科技的进步,多媒体技术在教育领域得到应用。为构建高效的数学课堂,教师可以借助多媒体技术进行教学,以获得良好的教学效果。第一,多媒体技术可以为学生呈现出直观的、形象的内容,吸引学生的注意力。同时,多媒体技术还可以多次、反复呈现相同的内容,减少教师书写的时间,提高教学的效率。第二,微课也是借助信息技术逐渐形成的一种教学模式。教师通过微课程的录制,可以将知识点分成不同的短视频表现出来。学生可以借助电子设备在课下进行自主学习,借助微课预习和复习,充分掌握知识。在多媒体教学中,学生的学习积极性得到充分调动,课余时间得到有效利用,学习效果自然就会得到提升。例如,在讲解数列部分知识的时候,由于这部分知识相对繁琐一些,学生在掌握通项公式的时候难免会有一些困难。这时候,教师就可以利用多媒体设备预先录制好微课,供学生课下预习,然后结合学生的习题反馈,及时调整教学计划。教师可以选择学生出现的共性问题,组织学生进行小组讨论,然后再结合讨论结果,借助多媒体设备呈现出数列的表现形式。这种教学模式,更利于学生理解数列部分的知识。又例如,教师可以在讲解一元二次方程的过程中,让学生利用Excel软件进行解析。教师首先用Excel表格做出示范,让学生仔细观察和记录教师的计算过程。然后,学生在进行上机操作,通过Excel表格,学生就可以完成对一元二次方程的计算。在计算的过程中,学生可以将信息技术与数学进行良好的结合,这对学生在未来的工作有很大的帮助,同时也能培养学生数学运算的核心素养,提高课堂教学效率。
四、增设实践内容，深化知识理解
数学作为一门严谨、实用性强，且理论与实践并重的学科，若想构建高效中职数学课堂，必须要重视数学知识的实践应用，让学生感受到数学的价值，才能使其化被动为主动，投入到数学学习中。教师要避免让学生陷入题海战术中，过多的习题只会让学生成为“做题机器人”，思维不仅未能得到发展，更会受限，只会用数学知识答题，却无法将其用来解决实际问题，与素质教育明显相悖。同时，教师设计数学作业时，更要关注学生对知识是否理解，是否能运用数学知识去解决生活中的问题。因而，教师不妨在日常作业中增设数学实践内容，让学生感受数学的实用性，学会用数学知识去思索问题。
五、采用多元化评价
教学评价作为教学活动中不可或缺的重要组成部分,在中职数学教学中占据着非常重要的地位。科学的教学评价,一是有助于学生认识到自己的优点和缺点,从而及时调整;二是能够引导学生正视自己的问题,并在平时的学习中逐渐改进,从而提高自身的数学素养。为了达到良好的效果,在教学中,教师一定要采用多元化模式进行评价。以几何概念的讲解为例:首先,教师可以先让单个学生讲一讲自己对几何概念的认识,以了解学生的基本情况,便于后期的教学。其次,教师引导学生相互评价。教师可以通过同桌互评、小组互评的模式,分析学生对概念认识中存在的问题,以帮助学生进行纠正。再次,教师综合评价。教师可以通过结合学生自评、同桌互评、小组互评多种模式,分析学生的状态,并进行总结性评价,帮助学生正视自己的问题,优化评价的效果。最后,教师可以通过qq、微信等平台,在课下与学生谈心,了解其学习数学中的问题,并给予正面评价,以调动学生的学习积极性。这样可以与学生形成亦师亦友的关系,促进教学效率的提升。
六、结语
总之,在素质教育的背景下,中职数学高效课堂的构建离不开教师的不断探索和学生的共同努力。在教学中,教师一定要优化教学方法,活跃课堂氛围,增加教学的趣味性;采用多元化的评价策略,提高中职数学的教学效率,为中职学生的长远发展打下扎实的基础。
参考文献：
[1]]王琼.浅谈中职数学高效课堂的构建方法[J].天工,2019(2):89-89.
[2]范新莉.中职学生数学学习兴趣探索[J].教育现代化,2019,6(37):95-97.