林刚强
福建省平潭城关中学强兴校区 福建 平潭350400
摘要：流行音乐深受初中生的喜爱，将流行音乐与初中音乐教学相结合，符合初中生的兴趣爱好，并能够有效激发学生学习积极性。因此，初中音乐教师要合理引入流行音乐开展教学活动，构建初中音乐高效课堂。
关键词：初中音乐；流行音乐；引入策略
音乐作为初中教育阶段的教育学科之一，其在当前的教育工作中遇到了困境。我们想要让音乐学科重回重要教育地位，就必须要尝试打破传统教学模式，采用有效教学模式，实现课堂教学工作的有效创新。为此，适当地引入流行音乐，丰富课堂教学内容，成为了初中音乐教学的主要工作方向，我们要通过具有科学史的方式来提高学生的学习兴趣，促进初中音乐教学质量的提升。
一、充分利用多媒体技术，导入环节引入流行音乐
音乐作为一门艺术学科，其在当前的初中教育定位中比较尴尬，一方面应试教育让音乐学科不受重视，另一方面教材中歌曲较为陈旧，导致学生的学习兴趣不高。为了改变初中音乐教学现状，我们可以尝试在课堂教学中引入流行音乐元素，并通过对多媒体技术的应用，让流行音乐以更为全面、完整的方式予以呈现，为课堂教学效果的提升带来助力。从初中音乐课堂教育程序的角度来看，在课堂导入环节引入多媒体技术，可以为学生创设生动的教学情境，使学生可以更直观的欣赏流行歌曲，完成对他们的学习兴趣调动。例如在音乐课堂中引入流行歌曲《只要平凡》时，我就运用多媒体为学生播放了以社会生活为基础中各职业的剪影视频，具体包括医生、军人、教师等各行业人员，让学生可以在温柔的歌声和视频内容的引导下，获得良好的情感体验，激发他们想要学唱歌曲的主动性。又或者在进行《青山白云》歌曲的课前导入时，我也运用多媒体技术为学生播放了关于祖国大好河山的视频资料，里面包括青山、白云、日暮、袅袅炊烟等，实现视频内容与歌词之间的配合，让学生获得更好地情感体验，由此来引出他们的课堂学习热情，为接下来的教学工作开展做好铺垫。
二、精心筛选流行音乐，提高课堂教学效果
流行音乐作为重要音乐艺术形式之一，因为其音乐风格、音律特点而受到初中生的欢迎和喜爱。教师在在初中音乐学科教学中引入流行音乐，能够在丰富教学内容的基础上，提升他们对音乐艺术的理解和感知，这对于学生的音乐艺术潜能激发及音乐素养的构建带来了重要支持。教师作为课堂上引导和教育学生进行知识学生的负责人，我们必须要思考如何通过流行音乐内容的融入，引导学生对流行音乐树立正确的认识，让流行音乐内容和初中音乐教育工作实现相互辅助、促进和发展。
在实际教学过程中，教师想要将流行音乐引入初中音乐课堂，首先要关注的就是音乐作品的选择，流行音乐作品有很多，但并不是每一首都适合在初中音乐课堂引入，教师要选择符合初中生身心特点，并具有教育价值的流行音乐，这样的音乐才能发挥教育价值。例如在学习《祖国颂歌》这一单元内容时，使学生通过音乐了解人们对伟大、壮丽祖国的祝福和赞颂，通过歌曲欣赏培养学生的爱国主义精神，使学生们认识今日的生活来之不易，要努力学习为祖国做出贡献。这一单元内容的学习引入歌曲《我的中国心》非常适合，有人说该歌曲有些老派，但笔者认为经典的流行音乐并不会根据年代而被定性，尤其是这种极具教育价值的流行歌曲，其诠释了炎华子孙对祖国的眷恋，这对于学生正确的价值观培养至关重要，所以将其引入初中音乐课堂，能够对学生起到很好的爱国主义教育。此外，初中音乐教师在选择流行音乐歌曲时，要考虑到初中生的身心特点，选择具有内涵的歌曲促进学生身心健康发展。例如歌曲《我相信》、《朋友》等，这些歌曲的运用能够让学生在面对困难时相信自己，变得勇敢坚强，珍惜身边的朋友，促进学生正确价值观和人生观的形成。
三、巧妙引入流行音乐，培养学生音乐节奏感
初中音乐学科的开设，对培养学生的艺术修养有很大帮助，在实践教学中音乐教师要在新课改理念的指导进行教学模式的创新，为学生提供最优质的音乐教学服务，从而实现艺术教育目标。
音乐节奏感培养作为初中音乐教学的难点，其需要学生具备一定的乐感、技巧和感知才能够很好的对其予以掌握。但当前音乐教材中的歌曲非常有限，类型也多以民族、古典音乐为主，这些内容很难实现对学生的音乐节奏感培养。在这种情况下，我们可以巧妙引入流行音乐，让学生在欣赏、学唱流行歌曲的过程中，获得音乐感知、理解能力的提升，由此来帮助他们更好的完成课堂学习，获得学习水平的进步与提高。例如教师可以为学生选择一些节奏感强的流行音乐，如《小苹果》、《这个年纪》等，让他们在欣赏的歌曲时，去感受歌曲的节奏，并通过节奏变化的感知来提升自己对于歌曲演唱能力的把握，提升他们的音乐综合水平。此外，考虑到当前流行音乐百花齐放的发展趋势，我会经常在课堂上组织一些学生的表演和比赛，例如“彰显个性，歌声飞扬”的流行音乐演唱比赛，让学生可以演唱自己最喜欢的流行音乐，在这一过程中展现自己的风采，并通过与同学们之间的音乐交流来获得进步与提升。在此基础上，我还会每个月举行一次“投票选歌”活动，其中有5首备选歌曲，票数最高的流行歌曲，我会找机会对学生进行教唱，让他们学习自己喜欢的流行歌曲，满足他们的情感认知需求，提升他们的演唱水平，由此实现对学生的音乐素质培养，实现初中音乐素质教育目标。
结束语
总之，初中音乐教学与流行音乐的结合，能够从学生的兴趣需求角度进行课堂教学模式的创新，这在激发学生学习兴趣的同时，还能够营造出优质的课堂教学环境，提升课堂教学质量。为了保证流行音乐教育融入的有效性，教师要从初中生的特点和爱好出发，选择适合学生且具有教育价值的流行歌曲，将其引入音乐课堂，让学生可以在欣赏、学唱的过程中，感受音乐带给自己良好的情感体验，从而做到在激发学生课堂参与主动性的同时，实现对他们的音乐艺术审美能力培养，提高初中音乐课堂教学效率。
参考文献
[1]詹莉.流行音乐对初中音乐教育的影响及应对策略分析[J].北方音乐,2020,(17):195-196,226.
[2]陈晓微.流行音乐新玩唱——简析流行音乐与初中音乐课堂教学的有效结合[J].青春岁月,2020,(14):269.