陆国金
来宾市兴宾区石陵镇学校 546121
摘要：目前，我国为了完成“两个一百年”的奋斗目标，实现当代中华民族伟大复兴的中国梦，将扶贫工作作为了当前阶段的重中之重。全国各省市县镇都吹响了扶贫攻坚的号角，脱贫致富奔小康成为了全国的共识。俗话说得好，再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。随着我国经济迅速发展，乡村振兴战略成效显著。但部分地区的贫困学生教育却出现停滞不前的状况，问题逐渐凸显而出。为了总结经验，解决此类问题，本文就建档立卡户的学生教育与管理展开探究与浅析。
关键词：建档立卡户 学生教育 扶贫工作
引言：对贫困学生的教育，已经成为全社会关注的热点。在这群孩子身上所出现的问题，具有一定的特殊性，可以说是层出不穷。每一个学生都是独立的个体，对于他们的教育和管理，不能一概而论，套用前人的教育经验。教师要从实际出发，为学生们提供实实在在的温暖和关心。在大方向下，做到对每一个学生的细化了解，用爱来进行教育与管理。
一、发现问题，具体分析
贫困户致贫的原由不一，因病、因残、因家庭变故、因亲人去世等都是常见因素。贫困家庭的孩子，大多是留守儿童，父母不在身边，与爷爷奶奶或是外公外婆一起生活。老人家们并不懂教育的艺术，无法为孩子们及时进行心理辅导，开展家庭教育。因此，贫困学生的家庭教育普遍缺位。在这样的环境之中成长，随之而来的便是孩子们的心理问题。
建档立卡户的学生往往因为家庭的经济原因无法在父母的身边成长。父母早早就离开孩子去往更大的城市打工谋生。孩子在成长过程中是极其缺乏安全感的，长此以往，孩子的情绪脆弱且敏感，容易形成内向自卑的性格。心理健康出现问题，又苦于没有人疏导，情绪爆发出现问题都自行承受。进入了一个恶性的死循环，这样的孩子在人际交往方面，能力也较差。见人都是怯生生的，常常因为贫困而认为自己低人一等。许多孩子对父母日思夜想，但见到父母之后又会觉得陌生，十分失落。还有的孩子，常年见不到父母，从而认为自己是被父母抛弃的，负面情绪日益膨胀，甚至出现仇视父母的情况。在成长的初期，因为家庭条件所导致建档立卡户学生家庭教育缺位以及亲情教育缺乏。孩子们长期得不到父母的关爱，享受不到家庭的温暖。
在这类情况下，孩子与父母的情感交流十分匮乏。缺少来自父母的监管和家庭教育，孩子们的不良行为长期得不到纠正，在金钱和诱惑面前常常迷失自我。更有甚者，最终走上违法犯罪之路。建档立卡户的家长们，文化素质普遍不高。缺乏文化，只能从事体力劳动，收入较少，生活压力大。在这种状态下，是没有办法有精神追求的。他们的教育方式简单且粗暴。常常用打骂来解决问题，全然不顾该种方式会对孩子幼小的心灵造成损伤。甚至导致心理疾病的发生。
部分贫困学生因为心理素质较差，从而导致学习成绩波动较大，虽然聪明有天赋，却常常无心学习。
二、双重贫困，从心管理
对于家庭经济困难的学生，国家已经不断的制定政策，给予补助。这些政策在一定程度上，缓解了学生家庭的经济压力。但物质上的贫困，往往会给学生带来心理问题，从而导致物质、精神上"双重贫困"。这类学生更需要国家,社会和学校的关爱，更需要教师的重视。教师日常工作的开展，一定要抱以爱和耐心，用自己的爱去温暖学生。这样才能让学生们主动的释放心中的压力，把闭塞的心打开一扇窗户，形成良好的沟通循环。从而逐渐的引导孩子们向好向上发展。
学校也要有所作为，针对建档立卡户们的特殊情况，可以将心理健康教育纳入学校的日常课程，以课堂教学的方式，全方位的对学生们进行心理健康教学。在学校的课程的引导下，帮助每个人树立正确良好的的心态，去面对生活中的苦难。建档立卡户学生在收到外界的冲击时，由于家庭教育的缺失，往往不知道如何去释放自己的情绪，解决、消化自己的压力。这时需要老师及时引导，提供来自外界的合理帮助。好的教育，从来都不是说教式的，好的管理，也从来都不是死板的。对于建档立卡户学生们的教育与管理，从来都应该是从心出发，触及心灵进行教育，管理灵魂自我约束。教师要懂得教育的艺术，让孩子们都能在一个健康快乐、阳光向上的环境下成长。
三、总结
在强调素质教育的当下，建档立卡户学子的心理健康问题，越来越受到社会的重视。建档立卡户学生在这个校园的大集体里面与其他学生共同学习、生活。原生家庭带来的各方面差异是十分明显的，在日常的学习生活中，每个人的性格、价值观等因素都会产生激烈碰撞。建档立卡户学生在忙于学习的同时，还要分出一部精力来解决这类压力，往往会使得他们心理问题的加重。教师在日常生活中，要帮助孩子们中提高自己的抗压能力，让他们以苦难锻炼自己，用知识改变命运。这类孩子的成长，总是让人心疼，保障他们的健康成长，不应单寄希望于他们本省。社会各界、学校、家庭等各方都需要共同协助，为建档立卡户学生的成长保驾护航。经济贫穷，但精神不贫瘠，相信这些孩子们都能够——“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
【参考文献】
[1]李全珍. 做“建档立卡户”学生班主任的体会[N]. 云南经济日报,2020-07-27(B02).
[2]徐明,苏长卫,柳海贞,潘本香.建档立卡贫困户女学生家庭教育现状分析及指导策略——以从江县初级中学为例[J].贵州教育,2020(10):5-7.