钟业珍
广西钦州市钦南区那思镇茶蓝垌小学 广西 钦州 535016
关键词：多元指引；灵动教学；农村小学生；数学学习兴趣；激发策略
前言：农村小学数学教学中，教师是学生数学知识学习的重要指引者，通过帮助学生突破学习过程中存在的难点，让学生重新拾起学习信心。教书育人精彩得以释放，为农村小学数学教学课堂提供了完美的机会。教师以多样化教学指引为主，活跃学习气氛的情况下，让学生思维变得更加活跃。学生认真学习数学知识，感受到农村小学数学知识学习实际价值和意义。通过整合小学数学教学课堂，不断的诠释利于学生学习发展的体系和模式下，让学生跟随小学数学知识学习脚步，逐渐提高自身综合能力和水平。
一、农村小学数学教学中存在的问题分析
教师实际进行小学数学教学过程中，存在了一定的问题和不足，这是需要引起教师重视的。第一，教师教学的时候所展现出的理念比较落后，并不能和学生之间形成和谐的关系。在缺乏良性师生互动情境下，让学生的数学知识学习陷入了很大的困境中。第二，教师进行农村小学数学教学过程中，所运用的教学形式和方法比较单一，并不能活跃学生学习思维。在缺乏对数学知识重点理解情况下，学生参与数学知识学习的时候陷入了困境中。教师不能打造合理性的小学数学教学体系，让学生的数学知识学习欲望难以得到提高。第三，农村小学数学教学的时候，缺乏动手实践操作机会和空间。学生对数学知识的理解不够全面和深入。
二、多元指引下激发农村小学数学学习兴趣的重要策略
（一）树立新颖教学观念，创建和谐关系
教师开展农村小学数学教学过程中，要成为学生学习的良好伙伴，加强沟通交流的情况下，为学生的数学知识学习提供良好指引。教师要让自己和学生之间相互促进和相互带动，转变教学观念的过程中，和学生之间形成良好和谐的关系。比如，日常教学的时候可以多听取学生的优质意见。教师给予学生数学问题思考空间的情况下，让学生认识到自身在数学学习过程中所展现出的主体地位。学生积极主动学习，转被动学习状态。在良好的学习氛围下，让学生感受到数学知识学习的喜悦。教师完成“除法”教学之后，让学生说出自己的想法，提出数学知识教学意见[1]。学生在多思考，并说出自己想法的情况下，也会产生浓厚的学习兴趣。
教师在农村小学数学教学中关注学生主体地位，为活跃学生的数学知识学习课堂奠定基础和准备。学生拥有发表自己意见的机会，也会在和教师互动过程中展现出对数学知识的准确理解。不断的激发农村小学数学课堂教学魅力，实现学生综合能力的发展和进步。
（二）联系生活实际，激发学生学习动机
数学知识和实际生活之间是存在密切联系的，生活化教学也为学生的数学知识学习提供了明显的动机。教师把握生活化教学情境，给予学生不同数学知识学习体验。传统小学数学教学中，教师运用的教学手段单一，枯燥的教学氛围并不能激起学生参与数学知识学习的欲望。比如，针对“加减法”教学过程中，教师为了让学生更好的参与数学知识学习，形成自己准确的理解和认识，就可以把实际生活和数学知识密切联系在一起。教师让学生关注自己在文具店买文具这一生活行为，针对付款的问题，让学生结合所学习的加减法进行研究。通过这样的小学数学教学形式，学生产生了浓厚的学习兴趣，也会把数学知识和实际生活密切结合。教师让学生走出课堂，在生活中感受到数学知识的魅力。学生领略到数学知识存在的内在美，把抽象的符号和概念等全面的体现出来[2]。教师提出问题的过程中，应该让问题更加新颖和全面，把数学知识和实际生活密切联系，提高对数学知识的理解和认识。
（三）给予学生鼓励支持，改善教学环境
学生拥有动手操作机会，并获得教师的指导和帮助，就会在良好的数学学习环境中感受到数学知识学习的精彩。农村教学环境相对落后，师资力量不充足，教学用具不足和教学实践缺乏的情况下，教师就应该做出教学改进。通过多媒体教学技术的学习，提高数学教学水平。以多媒体教学技术做为重要辅助力量，让农村小学生知道更多的知识内容。比如，教师针对“圆柱体表面及”教学过程中，针对公式等内容的理解，教师通过辅助教学工具，制定出多媒体教学课件。然后，也可以通过实物呈现形式，让学生观察圆柱体的时候，为学生动手制作圆柱体提供机会[3]。
之后，学生根据自己的实践操作，把圆柱体进行拆分，形成表面积计算。对拆分的面积进行准确计算情况下，让学生自主解决数学知识和问题。学生在动手观察过程中，更好的接受数学知识学习。同时，通过动手实践操作为学生理解数学知识提供帮助。学生在亲身体验的情况下，也会对数学知识形成长久的记忆。在观察和操作过程中，形成活跃思维，加强动手实践操作能力的情况下，让学生扎实的记忆数学知识。
结论：
综合以上分析，教师通过自己的多元化指导，解决学生数学知识学习过程中存在的难点。不断的突破学生参与数学知识学习问题，以活跃课堂氛围为主，保证学生在找寻利于自身发展的良好体系之下，从综合性方面分析，带动学生数学学习发展和进步。教师付出自己的教学全力，让农村小学数学教学课堂充满魅力和精彩，不断激活学生数学知识学习欲望，拥有了对知识体系的完美打造之下，让学生感受到数学知识学习的实际内涵和价值。希望在本文研究下，为小学数学有效教学提出一定的参考和指引。
参考文献：
[1]龙华. 农村小学数学教学中激发学生学习兴趣的有效途径[J]. 语文课内外, 2019, 000(008):142.
[2]谭青珍. 农村小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 明日, 2017, 000(031):1-1.
[3]肖杰丽. 农村小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣研究[J]. 新课程(综合版), 2019(5).