郑志坚
广西南宁市邕宁高级中学 广西 南宁 530299
摘要：教学改革背景下核心素养思想在学校日常教学中不断推行，要求教师从不同角度全面培养学生。因此，在高中体育课堂教学内，教师也要落实核心素养思想，体育教师要通过自身教学内容和知识教学结构之间的联系，为核心素养思想的落实创建平台条件。教师还要在课堂教学内践行不同的方式方法，让学生在核心素养思想不同维度的指引下获取体育学习成效的全面提升。在高中体育模块教学中，教师落实核心素养思想，也会推动高中生的综合成长和全面发展。基于此，文章中主要分析了高中体育模块教学中渗透培养学生核心素养思想的有效策略。
关键词：高中体育；核心素养；培养；渗透；分析
前言：体育课堂教学过程要不断强化学生的身体素质，让学生在身体素质和心理意识上获取全面发展。体育教师在教学中践行先进思想模式，让核心素养思想成为指导学生、指引学生完成高效学习的主要依据。教师在课堂内加强对知识内容的探索，推动学生在学习中的发展，能够有效践行不同的方式和模式，让学生在体育课堂学习中改变传统学习中的抗拒心理和应付状态，让学生在知识学习和模式更新的体育课堂中获取进步。
一、第一模块——理论知识讲解，强化学生认知能力
理论知识讲解是教师在体育课堂模块教学中需要完成的第一步。教师要在理论知识强化的基础上，让学生对体育学习内容产生认知，教师在课堂内践行优秀的思想模式，在理论知识固化的基础上，让学生加深对学习内容的印象，会推动学生在体育理论知识学习过程中增强对知识内容的了解，也会在知识学习过程中增强与学生的交流、沟通能力，形成体育课堂中的结构化体系化教学[1]。
例如：在“篮球”知识讲解中，教师首先在课堂内渗透不同的篮球理论知识体系，让学生找到篮球学习的基本方法。教师可以讲解相应的理论知识，让学生在理论知识课堂中首先加深印象，也可以指引学生通过自主预习方式了解本堂课的教学重点。篮球是学生较为熟悉的运动项目，教师可以为学生提供一定的互动讨论空间，让学生基于自身在日常活动练习中取得的经验，与教师进行交流，以此让学生加强对理论知识的印象，践行核心素养思想中的理念，培养学生的认知能力，有效完成体育课堂篮球教学的第一模块指引。
二、第二模块——实践探索，培养学生实践能力
在理论知识教学结束之后，教师要在课堂教学中践行实践模式，让学生能够在有效的实践探索中验证自身在理论知识学习中的不足，将理论转化为实践的过程会让学生取得运动能力、实践能力上的自我感知。在课堂实践探索中教师指引学生验证教师传授的理论内容，会推动学生在知识学习、方法探索中的发展，也会让学生在体育课堂中提升实践能力，让课堂教学目标和教学实效性得到稳步提升[2]。
例如，教师可以指引学生在体育课堂的互动时间内完成不同的体育理论知识验证，可以在篮球场地让学生完成实际的投篮、运球、传球等不同动作的实践练习，让学生能够在实践练习中认识到自身的不足，逐一针对性完成相应的训练。通过课堂教学过程与实践活动的融合，为核心素养思想的落实提供了前提条件，会有效让学生在课堂知识探索中和实践方法的尝试中增强知识探索、验证能力，推动学生核心素养思想的形成。
三、第三模块——融入比赛形式，增强学生社会适应能力
比赛形式与学生在日常学习中的性格特点和学习需求相吻合。比赛会最大限度调动学生在学习中的积极性。在高中体育课堂教学中，教师可以通过比赛方法让学生主动完成知识探索和训练。通过比赛验证学生学习中的相对不足，也会在比赛中为核心素养思想的渗透提供条件，会让学生增强在日常生活和社会生活中的适应能力，有助于塑造学生形成正确的价值观念，会推动学生在课堂学习中的全面成长。
例如：教师可以在体育课堂中开展相应的比赛形式，让学生将学习到的内容用于实践，让学生能够在比赛中践行教师渗透的体育精神和体育素养。教师在班级内将学生分成两组，两组学生以对抗方式完成不同的体育项目比拼，会让学生适应自己在能力上的差异性和在知识理解上的差异性，能够推动学生自我感知能力、自我发展意识、锻炼能力的强化。在体育课堂教学中培养学生的体育终身锻炼意识，在落实核心素养思想的基础上推动学生的全面进步。
四、第四模块——有效评价，让学生重视学习过程
课堂教学评价和总结过程是教师完善教学环节的最后一步。教师要在课堂教学中针对学生的不同表现，对学生实施有效的评价。教师的评价和总结会让学生找到基本的学习方向，也会让学生在课堂中提升信心。教师依据学生的知识掌握情况、实践参与情况、比赛情况对学生的学习过程、学习结果进行评价，以教师的评价渗透指引，也为学生树立核心素养思想提供有效的平台条件[3]。
例如：针对学生在比赛中的表现，教师要评价其在知识学习、探索比赛中的不同参与意识，要让学生学会享受学习过程、享受比赛过程，解决学生在日常学习中过分重视成果的错误心理意识，减缓学生得失心理过为严重的问题。通过体育教师融合比赛形式对学生的有效评价和指引，让学生重拾学习方向、认清学习中的重点内容，教师还要评价不同层次学生在课堂中取得的不同成果，让学生能够感受到平等、和谐的教学氛围，感受到被关注的思想意识，让学生在日常知识探索学习中得到综合发展。
结语：综上所述，高中体育教师在模块教学中践行核心素养思想，有效培养学生、指引学生，让学生找到体育学习的有效方法，会推动学生在课堂中感知能力的增强，也会让学生把握体育学习的关键点，获取学习能力的强化和提升。体育教师能够通过不同维度指引学生，尊重学生在日常课堂学习中的发展个性，会让学生在优秀思维体系的塑造下，养成优质的学习习惯和知识探索意识，会有助于学生体育学习素养的形成，让学生获取学习积极性。
参考文献：
[1]党林秀,董翠香,方千华.理解式球类教学模式培养体育与健康学科核心素养的理论探析[J].首都体育学院学报,2020,32(05):454-460.
[2]陈必伟.“双枪驱动”高中体育教师核心素养发展——以田径教师为例[J].田径,2020(06):64-65.
[3]孙铭聪,王勇.新课标视角下体育心理学原理在高中体育教学中的渗透研究[J].青少年体育,2020(03):44-45.