朱艳红
常州市武进区寨桥小学
文章摘要：当前移动互联网的高速发展为推动了小学英语教学的优化与变革带来了新的契机，其中移动APP程序是这一变革中的中坚力量。文章首先阐明移动APP应用程序的概念及其特征。然后列举了在小学英语课堂教学实践中使用APP程序的一些做法和思考，从软件特点、软件运用这两个方面，分析了移动APP应用程序在小学英语课堂教学中运用的可行性。最后阐明移动APP应用程序在小学英语教学中运用的注意事项，并且提出了目前运用APP在小学英语教学的今后发展方向。
关 键 词：小学英语 APP软件 运用策略
正 文：
英语课堂上教学形式的第一个重大改变来自于上个世纪微软发明了Micro Office--PPT，于是无论是什么学科的老师，如何将PPT应用到自己的课堂里成为了一门必修课。21世纪以来，智能手机和平板电脑进入了我们的生活，各式各样实用而有趣的应用也随之给英语教育和教学带来了各种便利，因为手机和平板电脑的轻巧简便，对于小学英语课堂教学更加有效，下面笔者将试论一下运用APP软件在小学英语教学中的运用策略。
一、移动APP的概念及其主要特征。
APP是英文Application的简称，特指移动终端设备上的第三方应用程序。主要表现为微博、微信。目前，我国手机应用商店已经超过100家，手机应用开发者超过100万，创造了超过10万个应用软件，应用程序下载量仅次于美国，位居世界第二。移动APP如此受宠的原因，主要基于其三大特征：
1.便捷性。对于学习者来说，较之于课堂学习，移动APP化的学习软件摆脱了时空上的束缚。借助于移动互联网，能即时搜索、发送与分享信息。简言之，移动APP具有4A元素，即Anytime，Anywhere，Anyone和Anything。
2.个性化。基于移动APP的语言学习能够使学习者根据自己的知识程度，选择相应的APP学习程序；按照自己的学习方式选择学习内容的呈现方式 以视频化为主或是以音频化为主；也可以根据自己的学习能力，确定学习进度，制定符合自己实际情况的学习计划。因此，移动学习能满足不同学生的要求，使得语言学习向个性化方向发展。
3.娱乐性。手机APP作为一种被学生乐于接受的新型信息传播载体，受到大多数年轻人的喜爱。它本着趣味性来刺激学习动机，使学习过程变得生动有趣，为学习者营造了更好的学习氛围，较好地调动了学习的积极性和主动性，更易于将被动化学习转变为主动化学习。
二、移动APP在小学英语教学中的运用策略。
小学英语教学的内容丰富、形式多样，富有生动活泼的生活气息，颇能吸引小学生的兴趣，下面是我尝试着运用几种APP软件的一些所思所想。
1.有道词典APP。有道词典是网易有道推出的词典相关的服务与软件。 基于有道搜索引擎后台的海量网页数据以及自然语言处理中的数据挖掘技术，大量的中文与外语的并行语料（包括词汇和例句）被挖掘出来，并通过网络服务及桌面软件的方式让用户可以方便的查询。我在利用此款英语学习APP时，是用于英语学习的预习和复习阶段。在英语的预习阶段，我鼓励学生先把即将要学习内容的单词进行查阅，除了查阅其意思和音标外，还特意让学生跟着有声词典的发音进行学习模仿，这些原版化的发音有时比老师的指导更加精准有效。在英语的复习阶段，我也让学生再一次使用有道词典的发音功能，把英语词汇的语音学习再次进行巩固，并且让学生使用里面的例句运用功能，来进一步深化英语语言的综合运用，从而达到融会贯通的学习效果。
2.新东方的英语主题学习APP软件。泡泡（POP）是Play Our Play的简称，旨在通过歌曲童谣教学、游戏教学、故事教学等生动活泼的教学方法，让小学生快快乐乐地学英语、爱英语、用英语。此款少儿英语学习APP在提供丰富的学习内容同时，还十分注重小学生的价值教育，在教学中渗透关爱、分享，谦逊，责任，尊重与合作等价值理念，努力将小学生塑造成为具有良好英语素养的新世纪人才。我发现此款软件的主题鲜明，而且每个主题都有独立的子软件，每个内容都非常生动活泼。例如在学习颜色这一个主题时，我可以使用里面的“毛毛虫”的填色游戏和单词的填充练习中，这样可以在动手动脑过程中学习单词。
例如在学习“房间”和“季节”这一学习内容时，我让学生在充满奇特的学习之旅中，学习房间的名称和相对应的物品，学习每个季节相对应的气候特征、一些景物东西和相对应的活动。例如在学习食物时，可以利用APP软件来创设“at a snack bar”的教学情境，在游戏化的学习过程中，点菜、付钱、做饭等一系列的活动中，不仅学会了食物的各类单词，还锻炼了在生活化的场景中学习如何运用英语。
3.英孚英语学习APP软件。教育培训集团EF英孚教育近日发布了英孚少儿英语词汇游戏High Flyers iPad应用软件。此APP改进了以往陈旧的Flash教学卡片，通过丰富的3D内容及趣味游戏模式让年幼的英语学习者加入到奇妙的iPad英语学习体验中。英孚High Flyer iPad应用软件含有500张Flash卡片、高清音频及智能学习系统，此外还有深受孩子欢迎的“星形系统”学习进度追踪功能，帮助10岁以下学生完成英语学习的各项任务。此款学习APP软件，对儿童而言有强大的吸引力，可以有效帮助孩子们延伸课堂学习内容，真正把英语学习融入到自己的生活。在运用此款英语学习APP软件时，我主要是让学生自我去发现、去探索，充分利用各种形式的游戏来学习单词、复习单词和运用单词，而且每个学习进程都是生动有趣的，一点点的进步都会有相应的奖励和星级晋升。
4.牛津小学译林版英语同步学习APP软件。此款软件有个有趣的名词叫做“小虫子点读机”，目前程序为2014年秋季的最新教材内容，此软件“小虫子点读机”是点哪里读哪里，是专门供学习牛津小学英语译林版（或称为苏教版）教材的学生使用的。本软件除了像普通点读机一样能点读课本外，还能设置“是否自动下一句”、“朗读重复次数”、“朗读延时间隔”、“显示中文和英文”等别具匠心的功能。我在利用其软件的“复读功能”时，利用支持后台锁屏播放功能，引导学生进行多次反复的练习和揣摩。我同时利用了支持划屏翻页操作的功能，来当作课本的电子书来使用。而此款APP软件的单词学习方式有很多，有包括单词浏览、英文点读中文、中文点读英文、单词默写功能，这些丰富的学习形式可以帮助学生扎实地学习好英语单词。此款软件最合适学生的还是和教科书的同步配套性，除了和课文内容的匹配外，还增加了一定数量的拓展学习，这样，我们每个单元的学习就是扎实有效、稳步前进了。
三、移动APP应用程序在小学英语教学中运用的注意事项。
在移动互联网的时代，信息传播的内容得到了极大的丰富，传播的速度也得到了极大的加快，为英语教学注入了新的活力。但是在教学运用中也对教师和学生提出了更高的要求。对于加强和创新教学管理提出了更高的要求。
1.对教师的要求。丰富的移动APP应用程序为英语教学提供了大量的资源。但当前不断增加的网络资源却没有形成系列化、优质化的教学资源。这就要求英语教师选择合适的内容，利用移动APP开展小学英语教学，讨论的主题或学习内容应该相对明确简单，适时对学生进行引导、监督、约束、规范，以提高学习效率。
2.对学生的要求。从信息形态看，移动互联网信息呈现碎片化现象，信息量过大过多过杂，真正有价值的信息过少，易给人们造成困惑和认知盲区。因此，在基于APP软件环境下的移动学习中，小学生还是要提高自己甄别信息的能力和自控能力，要懂得如何选择适合自身知识结构和层次的APP程序，也要懂得合理分配使用APP程序的时间。
移动APP应用程序作为移动互联网时代的最新技术成果正在成为当代教育技术的主要力量，其在小学英语教学中的应用潜能还需不断挖掘和探索。本文探讨了移动APP应用程序在小学英语教学中应用的可能性，阐明对传统英语教学起到了补充和辅助作用，展现出广阔的发展前景。但还是存在很多问题，有待进一步研究。比如移动APP程序的选择问题，学生的协作问题，都值得我们去深入探讨。
参考文献：
1.浅论APP应用程序在大学英语教学中的应用
http://www.xzbu.com/8/view-4470252.htm
2.Rogers， T. （2002）. Mobile Technologies for Informal Learning - a Theoretical Review of the Literature. Proceedings of the European Workshop on Mobile and Contextual Learning， The University of Birmingham， England.
3.Roibas， A. C. and I. A. Sanchez （2002）. Pathways to m-learning. Proceedings of the European Workshop on Mobile and Contextual Learning， The University of Birmingham， England.
4.浅谈App软件在新概念英语课堂上的应用
http://sh.xdf.cn/publish/portal25/tab10426/info657138.htm