梁大佳
广西南宁市江南区吴圩镇初级中学 广西 南宁 530225
摘要：中华民族自古就被誉为“礼仪之邦”，因而针对初中学生开展礼仪教育，是弘扬中华民族传统美德的重要举措。在各学科教学活动中，教师都可以有效渗透礼仪教育，以此帮助学生养成文明守纪、不损害公物、懂礼貌等良好习惯，为学生日后的学习和成长奠定良好基础。本篇文章中，笔者以初中英语学科教学为例，主要探讨了“礼仪教育策略在初中英语课堂教学中的应用”这一主题，旨在通过有效的分析，找到将礼仪教育与英语教育进行完美结合的可靠途径。
关键词：礼仪教育；初中英语；课堂教学；应用策略
作为一线授课教师，应该清楚地意识到：英语是一门具有较强思想性的学科。日常授课过程，教师应该注重对德育教育因素的挖掘，适时引入礼仪教育内容，让学生在接受基础理论知识点的同时，实现道德素质的发展，使得学生能够形成良好的品德。但对于初中英语教师而言，如何在课堂上，有效英语礼仪教育策略，培养学生的良好道德品质，还成为其需要深入探索的问题。
一、礼仪教育策略在初中英语课堂教学中的应用价值
《英语课程标准》中强调：课堂教学活动中，教师不仅需要强调基础理论知识点的讲解，而且需要注重激发学生的自主性学习思维，调动学生的学习兴趣，增强学生的学习兴趣，拓展学生的知识视野，培养学生的爱国主义情怀，促进学生正确思想价值观的形成。可见，礼仪教育在初中英语课堂教学中的有效渗透，是落实新课程改革教学要求，促进学生思想道德水平不断提升的具体表现。同时，我国素质教育教学理念中强调：新时期的各学科教育，都应该强调对学生德智体美劳各方面能力和素质的培养。而其中，礼仪教育作为德育教育中的重要组成部分，自然要得到广大教师的重视。在这种教育背景下，初中英语教师注重将礼仪教育渗透到日常教学活动中，是培养学生综合素质，促进素质教育教学目标顺利实现的关键。但从目前状况来看，仍然有很多初中英语教师，在日常授课过程，只重视对教材基础内容的讲解，强调对学生理论知识结构的完善，而忽视了引导学生思想道德素质的发展，忽视了礼仪教育的价值。在这样的课堂上，学生虽然能够掌握系统性的理论知识，但不懂得如何借助所学知识，提升个人修养，也不懂得借助所学知识，解决日常生活中遇到的各类问题。为了突破这种教学局限，初中英语教师在日常授课应该注重对礼仪教育的有效渗透。一方面，帮助学生提升综合素质水平；另一方面，促进初中英语课程改革目标的持续推进。
二、礼仪教育策略在初中英语课堂教学中的应用策略
（一）在中西礼仪文化对比中，渗透礼仪教育
中国是一个比较讲究礼仪，讲究尊老爱幼的国家，比如，晚辈不能直呼长辈的姓名，否则被视为不礼貌，不尊重长辈。而西方不少国家强调平等、自由，晚辈也可以直呼长辈的姓名，他们认为这不是不尊重长辈，而表示相互之间的关系非常亲密。除了长辈和晚辈之间的称呼区别之外，西方国家还非常忌讳问年龄，忌讳使用“老”这个字。
而在我国，“老奶奶”“老爷爷”是用在年长者身上的尊称。再以饮食文化为例，英国人就餐的时候，女士通常是要等男士为其挪开椅子之后，再就坐；而我国，通常都是以“老”为尊，无论男女士，只要是年长者，都应该先入座。可见，中西方文化在很多方面都存在差异。在涉及到中西方文化差异的英语知识点教学活动中，教师就可以以此为契机，给学生讲述日常生活中各种需要注意的礼仪。比如，在就餐的时候，需要请长辈上座，不能将好吃的菜一抢而光等等。借助这种方式，让学生在学习中西方文化差异的同时，学习到更多的礼仪相关内容，从而培养学生的良好行为习惯，帮助学生成为一个讲文明、懂礼貌的人。
（二）在口语交际教学过程中，渗透礼仪教育
口语交际教学是初中英语学科教学体系中，非常重要的教学内容，也是锻炼学生语言表达能力的重要方式。在日常教学实践活动中，教师务必要重视引导学生之间进行口语交际练习，以此强化学生的英语学科素质，让学生懂得学以致用。而在此过程，教师就可以有效渗透礼仪教育内容，让学生成为一个讲礼仪的人。以“Nice to meet you”这单元知识点的教学为例：课堂上，教师可以在带领学生学习了文本内容之后，引导学生之间围绕日常对话内容展开口语交际练习。在此期间，教师可以先引导学生自行设计一个对话交流文本，要求其中涉及到初次见面时，需要注意的礼仪相关内容。之后，教师可以鼓励学生以对话交流的方式，将文本内容演绎出来。借助这种方式，既有效锻炼了学生的口语交际能力，又让学生掌握了初次见面时需要注意的一些问题，包括用词、语气、态度等。在对话交流过程，学生能够逐步掌握基本的交际方式，也能够感受到讲礼仪的重要性。
（三）在实践练习教学活动中，渗透礼仪教育
在以往的初中英语学科教学活动中，教师往往只重视对理论知识点的讲解，忽视了对学生实践练习的指导。在理论与实践教学相互脱节的情形下，学生就难以灵活应用知识点解决实际问题。以上述提到的餐桌礼仪教学为例，教师倘若仅仅要求学生围绕文本内容展开机械式学习和记忆，恐怕难以达到学以致用的教学效果。这种情况下，就需要教师基于理论与实践教学相结合的思想，给予学生必要的实践练习指导。例如，在讲解“Friendship”这部分内容时，教师除了需要指导学生完成教材文本内涵和重要词汇学习之后，还应该指导学生进行实践练习，即：指导学生如何维持与朋友之间的友谊。在此环节，教师可以鼓励学生之间以合作方式，共同完成教师布置的任务。而学生在搜集材料，完成任务的过程中，就可以感受到友谊的重要性，感受到相互尊重、团结协助的内涵。此时，教师不仅实现了预期的教学目标，而且帮助学生掌握了交友的基本礼仪，这对于学生日后的学习和成长非常有利。
结束语：
总而言之，初中英语教材中，涉及到诸多与礼仪相关的内容。在日常授课过程，教师应该注重对教材中礼仪教学内容的挖掘，并且结合学科特色和学生的实际心理特征，选择科学的教学方法，将礼仪教育合理渗透到英语教学活动中，让学生在提升英语学科核心素养的同时，不断提升个人的素质修养。
参考文献：
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