徐中艳
安徽省阜阳市阜南县苗集镇中心学校
摘要：初中美术教学的发展和创新，对初中生艺术修养的影响极为深远。本文以初中美术教育与多媒体技术的有机融合为主要研究对象，针对现代初中美术教育的发展和变化，结合多样化的多媒体技术，进行深度的融合和创新，实现对传统教学模式的超越和升级。仅供参考。
关键词：初中美术教学；多媒体；教学策略
引言：随着现代教学设备以及教学技术的增加，初中美术教学迎来快速发展的契机，一方面，传统美术教学形式和内容较为单一，无法满足广大学生的基本需求，另一方面，现代教学技术的升级，可以为美术教学课程提供多样化的教学策略，从而实现教学内容以及教学质量的提升和改善。
一、多媒体技术的发展和应用
现代教学设备的升级和应用，呈现爆发式的增长态势。以多媒体教学设备为例，当前不少中学已经采用书籍电子化教学，利用平板电脑进行美术教学，结合全息投影以及智能电子白板等设备，实现现有教学技术的升级和优化。一方面，科学技术的发展，以计算机技术、大数据技术、无线网络技术等一系列内容，成为现代教育的重要力量，另一方面，随着教学设备的增加，对应的教学策略以及教学方式迎来快速的发展契机，进而为学生营造多种的教学环境，助力学生美术知识的学习和掌握，同时利用现代化教学力量，为学生贯彻多元化的艺术理念，陶冶学生的情操和艺术气息，助力学生的健康成长。
二、初中美术教学与多媒体技术的融合实践
（一）美术作品的多样式展现
传统意义上的美术课堂，只能利用教材中单一的教学内容，无法为学生进行多样化的展示和教学，从而导致学生学习兴趣进一步降低，无法产生良好的教学成效。而多媒体技术的应用，可以结合现代互联网技术，实现教学课堂的多方位展示。以梵高的作品为例，现代教学模式，可以利用多媒体设备，向学生展现梵高的真迹，同时利用计算机软件，对图片进行放大和缩小，进一步实现教学内容的多样化，另外还能够将画作的精华内容，进行集中化的讲解和展示，让学生进一步了解梵高作品的特殊性和艺术性。不仅如此，在教学过程中，还能够利用多媒体设备向学生展示其他艺术画作，从而实现对艺术家的深入了解。
作为美术教师，利用多媒体设备，不仅能够让美术课程更加灵活化和高效化，同时还能够吸引学生的注意力，凭借良好的艺术展现方式，为学生展示对应的教学内容，丰富学生的教学体验，并增加美术课程的知识储备，实现对现有艺术的深入了解。
（二）美术知识的多理念教学
美术知识，存在大量的教学理论以及教学内容，单纯利用教材的单一性内容，无法实现科学的教学，而融合多媒体技术，可以针对具体的美术形式进行定向化的普及教学，既能够丰富日常教学的内容和知识，同时还能够为学生营造良好的教学环境，实现学生美术教学理念的增加和普及。以“油画”为例，油画的绘画方式以及绘画技巧种类多样，学生通过对作品的了解，只能够建立单一的认识，无法形成完整教学体系，因此，利用多媒体教学设备，向学生循序渐进展示多种的美食知识，同时将教学理念以及教学内容进一步融合和强化，让学生对美术课程产生足够的了解和认识，同时对油画的鉴赏方式以及油画种类进一步了解和掌握，为学生在油画领域的实践研究，打下夯实的基础。作为初中美术教师，需要让学生欣赏美的同时，也要学会对美的创作，利用私下的课余时间，进行油画创作的实践教学，并通过多媒体教学设备进行展示和评析，进一步实现美术课程的学以致用[1]。
（三）美术教学的多元化融合
现代美术课程，已经实现美术作品的动态化展示，利用计算机技术以及大数据技术，对单一的美术作品进行动态化呈现，既能够让美术教学充满艺术性和娱乐性，同时也能够让学生快速融入美术课程的教学进程中。不仅如此，多媒体技术的应用，还能够融合多种的教学举措，实现对现有教学内容和教学理念的升级和优化。例如，利用多媒体设备，进行美术作品的实践教学，在课堂中，利用电子白板以及投影设备，以手写板进行作品创作，然后结合全息投影技术，实现对教学内容的有效呈现。学生能够实现全过程的观察和临摹，同时对自身的绘画创作，产生良好的引导作用。美术教师利用多种多媒体设备，实现对传统教学技术的改造和升级，同时引入新的教学方式，让学生也可以参与其中，进行绘画内容的学习和练习。多元化教学方式的融合，既能够满足学生“学习”与“实践”的有效结合，同时也能够让美术教师的教学实力充分展示，实现对美术课程教学成效的提升和改善[2]。
结论：综上所述，初中美术课程教学，利用现代化的多媒体教学设备，可以实现多样化的展示形态、多理念的教学思想以及多元化的教学方式，在根本上解决学生学习兴趣不足的问题和现象，同时还能够激发学生学习潜力，能够实现对现有美术教学内容的深度学习，提升自身的见解和认识，丰富自身的美术知识底蕴，实现艺术教育与个人发展的双重收获。
参考文献：
[1]刘浩.初中美术教学与多媒体技术的有机融合[J].新课程教学(电子版),2020(10):129-130.
[2]张金津.浅谈初中美术教学与多媒体技术的有机融合[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(08):23.