吴柏海
浙江省绍兴市柯桥区柯岩街道阮社小学 邮政编码：312030
摘要：在新的教育教学背景及环境下国际象棋发展非常迅速，普及率以及应用率有了明显的提升。许多学校积极开展不同形式的竞赛活动，学生的学习热情高涨。如果教师仍按照传统的教育教学模式一以贯之就会导致课堂教学难以发挥一定的育人作用，学生的学习热情也会大打折扣。对此，本文着眼于故事教学方法，了解这一教学方法在小学生国际象棋教学中的运用策略以及要求。
关键词：讲故事；教学方法；小学生国际象棋；教学运用
引言
故事教学对学生的吸引力比较高，教育教学效果非常的显著。很多学生都喜欢听故事，教师也可以减轻自身的教育教学负担，灵活穿插不同的故事，让学生能够集中注意力跟上教师的节奏。在国际象棋教学中，教师需要找准故事教学法的切入点。在丰富教学内容及形式的基础之上更好的践行以人为本寓教于乐的教育教学理念，课堂教学效果有了显著的提升。
一、小学生国际象棋教学现状
在改革小学生国际象棋教学的过程中，教师的教育引导作用非常明显。但是有的教师对这一教育版块的认知和理解还不够全面及深刻，因此所采取的育人模式和育人理念比较机械和生硬。首先，教师无视学生规则意识的培养及研究。与其他的课程教学板块相比，国际象棋教学十分注重学生规则意识的培养，教师需要关注不同教学策略的改进。让学生能够明确不同的规则，进而牢记于心，规范个人的言行举止。但是教师直接跳过这一环节，没有结合学生的学习能动性来指导和鼓励学生。这一点导致学生出现了许多违反规则的问题，个人的学习能力停滞不前。
其次，教师没有将正确的方法教给学生，学生对国际象棋的理解和认知比较浅显。尽管个人的学习兴趣较高，但是因为出现了许多方向上的偏差，最终的结果也不够理想。学生出现了许多方法和技术上的失误，个人的学习能动性不够理想。
最后，教师无视对战术的训练以及分析。没有灵活使用各种先进的象棋战术来指导学生，学生对国际象棋战术的理解还不够全面及深刻。只能够进行简单的套用，无法灵活的使用不同的战术来战胜对方。个人的基础知识还不够扎实，同时战术的运用熟练程度停滞不前。
二、讲故事教学方法在小学生国际象棋教学中的运用意义
为了规避上文中所存在的各类问题，许多教师开始重新调整教育教学思路。以学生的学习能动性为依据，将故事教学法与小学生国际象棋教学法相结合，这种教学方法的作用比较显著。首先能够体现课堂教学的趣味性，学生也能够在头脑中产生不同的幻想，个人的兴趣高涨。学习基础较好的学生，还能够实现与教师的情感共鸣。许多教师利用不同的语言来讲解故事，让整个课堂变得更加活跃及生动，学生在聆听故事的时捧腹大笑。
有的教师会采取夸张的肢体动作展现具体的故事内容，学生的注意力非常集中。为了体现学生的主体地位，教师还会采取不同的互动教学方式来对学生进行提问。这些都有助于学生的自主了解以及学习，学生的理解能力和学习能力提升速度非常快。其次，故事教学方法符合小学生国际象棋教学法的本质要求，有助于扩大学生的知识面，体现寓教于乐的教育理念。
传统的教育文化比较丰富以及多元，国际象棋则是非常典型的表现。教师可以将做人做事的道理融入其中，确保学生能够做到坚持不懈。深化学生对国际象棋的理解，拓宽学生的知识面，让学生能够主动了解我国优秀传统文化的魅力和精髓。
三、讲故事教学方法在小学生国际象棋教学中的运用策略
（一）培养规则意识
国际象棋中的基本规则比较复杂，教师需要关注对不同规则的分析以及研究。将故事教学法与规则意识的培养相融合，让学生能够了解前后关系以及因果逻辑联系。学生在聆听故事之后，个人的规则意识有了进一步的树立以及提升。教师需要选择学生比较熟悉的故事来进行分析，降低学生理解难度。学生也可以结合个人的社会经验进行主动的迁移，个人的学习能力、理解能力和迁移能力得到了锻炼。在此基础上，教师需要意识到规则意识培养的艰巨性以及长期性。了解学生违反规则的真实原因，让学生意识到违反规则的恶劣后果。启发学生，让学生能够主动调整个人的行为举止。这一点对体现学生的主体价值、确保学生变得更加主动和积极都有非常关键的辅助作用。
（二）辅导学生正确走子
国际象棋的棋子都有与之对应的走子方式，教师需要让学生进行反复的考量以及揣摩。确保学生能够明白每一个棋子的具体的方法以及策略，这一点有助于体现事半功倍的教育效果以及质量。教师需要在课堂教学中适时适当的引导学生，了解故事教学法的切入点以及突破口。鼓励学生对不同的故事结构以及故事的来龙去脉进行分析，真正实现故事教学与国际象棋教学之间的紧密联系及互动。学生也能够在学生两个能够在自主学习的过程之中产生更多的能动性，对不同的走子方式有一个全面的了解，个人的规则意识也得到了增强。另外，不同学生的学习能力、理解能力有所区别。教师需要以学生的自主学习为依据，以国际象棋棋子的走法分析以及全面界定为着手点。先让学生进行简单的分析，然后根据学生在技术学习中的真实收获，将有效的走子方法教给学生。尽量避免学生出现思维误区以及行为上的偏差，保障学生能够掌握不同的走子技巧，避免学生出现同一错误二次再犯。
（三）加强战术训练
战术训练有助于全面提升学生的国际象棋学习能力和技巧水平，学生也会变得比较主动积极。教师需要着眼于不同战术技巧来鼓励学生，引导学生。将各种形式生动的教育教学方法融入课堂教学环节，了解国际象棋教学的重点以及核心。找准故事教学法与战术训练之间的逻辑联系，让学生能够更加扎实的掌握战术，实现娴熟的运用以及分析。教师还需要关注专业知识的抽象以及全面对比，这一点对学生的自主实践也有重要的辅助作用。
结语
在国际象棋教学中，讲故事教学法的运用非常普遍并且成效显著。这一教学方法有助于教师实现高效的课堂管理，学生也能够在自主学习的基础之上产生良好的学习兴趣。在引导学生的过程中，教师还需要关注学生的个性化成长及发展要求，灵活运用不同的战术训练技巧以及方式，充分彰显讲故事教学法的优势结合。结合教育教学的具体的运用要求以及策略来让学生身临其境的感受不同的走子以及技巧。这种循序渐进的教育教学模式能够放松学生的身心，让学生在聆听故事的过程中树立正确的人生三观，高效学习国际象棋。
参考文献
[1]陶松.讲故事教学方法在小学生国际象棋教学中的运用[J].好家长,2018(82).
[2]张文娟.浅析小学语文课堂教学中故事的运用[J].中国新通信,2020.