张晓龙
浙江省绍兴市文澜中学 312000
摘要：教育的目的就是为社会培养可用的人才，因此在各学科的教学中都要注重培养学生的实践能力，科学实验需要教师引导学生进行前期的实验材料准备工作，提前熟知实验原理和实验目的，提高学生的动手能力，和思维能力。在科学实验教学中，教师应当多了解学生的基本情况，把学生作为教学的主体，进行有针对性的教导。
关键词：学生主体；初中；实验教学；教学实践
前言：在初中科学实验课程的教学过程中,以学生为主体的教学思想理念尤为重要。[1]现在很多学校已经开始注重实验在学习中的重要性，通过科学实验能够让学生对理论知识有更加具象化的认识，对知识的运用更加得心应手，实践能力也通过科学实验得以加强。在教学过程中科学合理的组织科学实验，能够培养学生对相关学科的兴趣，提高其自主学习的愿望，有助于其有逻辑性的知识体系的形成。本文将简单阐述几点关于以学生为主体的初衷科学实验教学实践探索的观点。
一、现阶段初中科学实验教学有待加强
我国教育行业在之前的一段时间就已经开始实施新课改，不过到目前为止，起到的效果还不太明显，教师虽然已经接收到在教学中应以学生为主体的信息，但是陈旧的教学观念仍旧存在，改革的瓶颈尚未被打破。现阶段下，很多初中学校不是不注重对学生进行科学实验教学，就是在科学实验教学过程中重形式轻世间，更有甚者为了节约时间，直接用观看科学实验视频的方法代替科学实验，这是非常不可取的，科学实验视频虽说能够帮助提高学生的学习兴趣，但是在提高学生实践能力方面却帮不上忙。教师要明白，进行科学实验教学不是为了走形式应付，而是为了实打实的培养学生的科学实践能力，实现理论与实践的完美结合，鼓励学生把科学理论运用感到实践中、运用到生活中。
二、初中阶段的科学实验应当以学生为主体
新课改要求教师在教学当中以学生为主体，这是符合教育需求和社会需求的，是专家学者们深思熟虑后的结果。教师应当明确的一点是，现阶段的教育目标不是单纯让学生们都考高分，而是培养他们学以致用的意识及能力、以及自主学习的方法和思维方式，教会学生自己走路，远比当学生的拐杖更有意义，毕竟教师不可能永远给学生当拐杖，学生总有一天要自己面对社会。传统初中科学实验教学注重教师的演示和实验原理的讲解,忽视了学生的主动探究过程和主体地位。[2]
在初中阶段的科学实验教学当中，教师当然也应当以学生为主体，根据学生的实际情况组织科学实验。每个学生的学习基础不同，都有自己的弱势及优势，教师应当充分了解学生之间的差异，根据学生的特点把学生分成几个小组，每次组织科学实验的时候，都要注意把几个同学的同学都照顾到，融入对其有益的实验内容。
三、如何以学生为主体进行初中科学实验教学
1.从学生角度出发，做到科学实验与生活实际相结合
初中科学作为一门以实验为基础的课程,如何在实验教学中体现以学生为主体的理念,真正让学生通过科学实验体验探究活动的过程和方法,发展初步的科学探究能力,是初中科学实验教学应努力实践的。[3]初中生的科学知识认知还处于初级水平，太过复杂的科学实验对与他们来说还是有很大难度的。教师应当充分的认识到这一点，在进行科学实验教学时应当注意科学实验难度适中，便于学生操作。同时还应当注意把科学实验和实际生活联系起来，用学生熟悉的事物作为开展具体实验的切入点。借助生活常用品来进行科学实验可以有效的消除学生的紧张心理，有助于学生以轻松平和的心态来进行实验学习，平和的新状态有助于其正常水平的发挥，甚至有可能超常发挥，取得良好的实验结果。增加学生对学习科学实验的信心，提升学生的实验兴趣，有利于其持之以恒的进行对科学实验的学习和操作。
2.了解学生特点，创设情境教学
情境教学法是现阶段教育中比较流行的新式教学法，经过一段时间的验证，证明其可以起到更好的教学辅助作用，帮助学生更好的提高学习效率，帮助教师取得更好的教学成果，深受欢迎。对于不爱动手、不善思考的学生来说，科学实验是他们比较抵触的学习活动，教师在组织科学实验之前，应该考虑到这部分同学的情况，根据科学实验原理、实验特色、实验用具进行符合学生兴趣的情境创设教学，吸引学生的兴趣，引导学生自己动脑思考、解决问题，自己动手进行实验操作，通过情境创设与实操实练相结合的方式，提高学生对科学实验的兴趣，提高其科学实践能力。让学生对科学实验产生兴趣，是引导其取得进步的重要一步，对此教师一定要引起重视。
3.引导学生积极参与，合理安排实验过程
现在的初中学校，每个班大概都有几十名学生，实验场地和实验用具是比较有限的，有时可能会存在不够用的情况。这时教师就要想办法合理的安排学生进行实验，在有限的时间内、使用有限的实验用具，设计好科学实验的实验流程，保证每个学生都能参与到实验当中。教师可以采用分组进行科学饰实验的方式来进行教学，通过组内合作的方式来进行实验，同时分配好各自需要操作的实验步骤，保证每个学生都能参与到实验当中来。通过带领学生进行科学实验，提升其在学习过程中的成就感，增强其学习信心，提升学习兴趣。充足的学习信心和学习兴趣给学生带来的帮助是长久的，因此教师一定要注意在科学实验过程中培养学生的学习兴趣和学习信心。
结语：“学生是教学的主体”，是现代教育的共识，这样的教育理念有助于教师使用学生能够接受的方式进行教学，起到对教、学双方都有利的结果。在初中科学实验教学过程中，教师也应当做到以学生为主体，学会换位，站在学生的角度思考问题，使学生的整体水平得到有效地提高。
文献引用：
[1]许翔. 以学生为主体的初中科学实验教学实践探索[J]. 新课程(中学), 2017, 000(001):299,301.
[2]周小锋. 以学生为主体的初中科学实验教学实践探索[J]. 文化创新比较研究, 2017, 000(031):P.99-100.
[3]丁荣森. 以学生为主体的初中科学实验教学实践探索[J]. 学生之友:中考月刊, 2011.