袁晓芳
重庆市忠县拔山中学校 404322
摘要：初中时代是英语学习的黄金时期,在新教育、新时代、新课程改革的大背景之下,尽管有不少的英语教育从业者在英语教学上进行了持续的探索,然而,现在初中英语课堂教学仍然存在如学生意识淡薄、学习参与度低、效率低下等诸多问题。英语的学习需要结合一定的方法，对现有的课堂教学进行改革，增加学生阅读和交流的环节，让学生在阅读思考和交流运用的过程中主动的去学习英语。本文通过对所存在教学问题的深入研究,对英语教育教学质量的实现路径进行分析。
关键词：初中英语；教学质量；教学策略
引言：初中的学习是为学生学习生涯奠定基础的时刻，英语作为国际交流语言的一种重要形式，在初中的学习中占据着重要的地位。当前的英语教学活动依然存在很多问题，学生的学习积极性不高，对英语知识的运用有所欠缺以及对语法知识不理解等问题困扰着教师，学生是学习的主体而教师是学生进行认知活动的引导者，在初中英语语法的教学过程中要充分发挥学生的主观能动性，教师要积极引导学生融入课堂，在引导中进行启发，以更好的掌握知识。
一、当今初中英语课堂教学中存在的问题
(一)、课堂形式单一，教师观念落后
当前的英语教学模式中，有很大一部分的教学活动仍然采取教师讲，学生做笔记标出不会的单词或句子，课下学生进行背诵和记忆的模式，这种单向的教学过程难以培养学生的英语思维和创新思维，对于英语的逻辑更是难以理解。由于英语教学模式的单一，缺少学生与教师的互动过程，容易造成学生与所学知识的脱节，导致学生对英语学习兴趣下降。教师布置课下作业时，因为不了解学生的学习进度和对知识的理解深度，对作业的难度把握会有所偏差，最终导致学生因作业难度大，学习英语的压力增大，最终导致厌学情绪的产生。
(二)、教学目标的设定不科学
教学目标是一节课的核心和灵魂，在一些课堂教学的过程中教师对“教什么”的内容有所模糊，大部分教师重点教的大部分都是所要考的内容，对于新的教学理念来说，学生的学习不仅仅只是为了应对考试 更重要的是自身能力的提高 最终目标是培养学生的全面发展。教师对学生“怎么学”把握不清楚，由于教师教学的片面性，对于学生的个体情况缺乏了解，往往从自我的片面认识出发，导致所设置的教学目标难以切合学生的实际情况，教学目标不是过高就是过低，学生在学习的过程中学习效率低，难以取得教师预想的成果。
二、初中英语课堂教学的措施
(一)、创设多样的教学方法
教师要充分利用多元化的教学材料，在互联网快速发展的背景下，教学材料也越来越多样化，教师要去寻找与所教学活动有关的的鲜活的学习材料，为学生提供直观生动的情境教学。比如在学习初二英语“Full Moon,Full Feelings”这篇文章时，教师可以事先找好嫦娥奔月的故事视频，最好配以英语的介绍，这样一方面会吸引学生的注意，提高学生的学习积极性，另一方面可以培养学生的发散性思维，引导学生多角度地解读中秋节的内涵。
教师要创设多样化的教学活动，要改变传统的课堂内容，发挥学生的主体地位，让生活的风尚、社会的风气、人生的风味融入到课堂活动中。在课堂活动中为保证学生学习的趣味性和课堂的纪律性，可以采取分组活动的方法，组和组之间可以进行积分制，通过回答问题，解决问题等活动进行一定的排名，这样课堂氛围和学生的积极性都得到了很大的提高。比如在学习初二英语第四单元“Fill in the chart with words to describe people”学生可以发散思维，思考描述人的特征的单词，小组讨论和比赛的形式会使课堂氛围非常活跃，学生也有了思考的过程，学习效率将会有很大提高。
(二)、设置科学的教学目标
科学的教学目标可以把空泛的方针和目地与课堂教学结合起来，合理的教学目标可以衡量教学策略的合理性，新课程的教学目标设置为“三维”目标，即知识与能力，过程与方法和情感态度价值观目标。在英语的课堂讲授过程中要注意是否达到三维目标，在教学环节中是否体现三维目标。比如在学习初二英语“I'm going to study computer science”，在探讨学生未来的理想时，要将课堂内容融入到三维目标中，学习和掌握有关职业的单词，在学习过程中要进行学生发言，畅谈自己的理想和兴趣，教师引导学生树立正确的价值观。
(三)、设置合理的任务驱动
教师要合理科学的运用任务驱动来进行英语教学，以任务来调动学生的积极性，引导学生展开自主学习，提升英语的综合能力。教师布置的学习任务要合理，不能过于简单或难度超出学生的接受范围，对此教师要深入了解学生的实际情况，依据学生的能力大小，设置合理的教学任务。另外教学任务的内容要具体，为了保证教学过程的有序开展，教学任务要有明确性，具有可实施性，学习过程中教师要有意识的逐步引导学生进行学习，培养学生的英语思维能力。比如在学习初二英语“How can you become a successful learner”这篇文章时，学生可以先分组讨论，教师布置学习任务，把文章分成若干不分，让学生对其进行自主学习。在讨论的过程中，教师要顾及到每个小组的情况，了解学生在小组讨论中所遇到的难点，最后由每组学生代表发言，展示自己小组的学习进度，教师进行指导和修正。最后教师进行总结，可以结合生活实际，学习了这篇文章后是否对自己的学习方法有一定的指导意义。
结语：总之，随着新课程边准的实施和改革，英语教学要结合新的学习方式，教师要对自己的教法进行改进和创新，面对传统英语教学中存在的问题，教师要以一种新的方式并结合学生的心里特点创新课堂模式，让英语教学变得生动有趣。改变课堂角色，树立学生的主体地位，教师要结合学生的独立思考过程给予相应的指导，培养学生的英语学习思维。教师要把讲解与引导相结合，提出问题，明确教学目标，引导学生的独立思考，在思考中结合教师的一系列讲解，并且加入一定的学生互动等可以激发学生热情的活动，在学习中探究，在探究中不断获取新的知识。我们需从教师、学生两方面入手，通过丰富教育形式激发学生兴趣、确定学生主体地位、提升教师素质、积极参与学习等策略来实现教学的改革。
参考文献：
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[2].孙红菊.初中英语课堂教学问题与解决策略[J].课程教育研究,2020,114-115.
[3].杨丽华.初中英语课堂互动教学中存在的问题和解决对策[J].求知导刊,2019,No.179,52-53.