陈景超
浙江省东阳市巍山镇怀鲁小学 322104
摘要：小学生学习信息技术编程相关知识的主要路径是小学信息技术的课堂教学，传统的教学方式让学生难以对编程产生十足的兴趣，而项目化教学方式却能让编程教学事半功倍。项目式教学法是种新类型教育方式，指的是在教师的教导下，让学生相独自处理学习中的问题，学生自主收集有关信息、设计学习方案、进行项目实施以及最终自我评价。项目化教学要求学生在学习项目的各个环节之中做到了解并且掌握，最终目的是培育学生的解决困难的能力，为此提议了小学信息技术编程教学中应用项目化教学。
关键词：项目化教学；小学信息技术；课堂教学；开展
前言：
当代信息技术在飞速发展，为了促进学生全方面地发展，并使学生在信息技术的应用能力得到提升，这对信息技术教师的课堂教学提出了更高的要求。小学信息技术课堂是学习编程重要的阶段，良好掌握小学阶段的知识与能力，有助于发展学生下一步的学习，对养成学生在高中信息技术的学习习惯有着决定性作用。小学的信息技术课，使学生学习各方面的信息技术，学生计算机的操作能力和信息思维方式得到进一步提升，进而学生在未来的信息技术编程发展中，能够更好地把握信息技术编程产生巨大影响。信息化时代背景下，更多的家长开始注重学生的思维能力和逻辑能力，而信息化技术学习更是培养学生能力一项重要途径，在小学阶段，学生的可塑性很强，更能够接受信息化技术教学，所以应该更加注重学生的学习习惯的养成。
一、项目化教学的现状
项目也称当为工程，21世纪之初，项目化教育的理念渐渐地步入了我国基本的研究区域，并且把它很好地发展与运用在现代职业学校之中。范效亮在计算机文化基础的公共课目教学之中，结合了实际工作与生活中的项目，展开了项目化教学的改革和实践。经过推广一些国际性项目的推广与合作，比如英特尔教师的专业发展课题，项目化教学这一概念也逐渐被多数一线教育工作者认同与接受，并开始将真实的项目融合到学科知识教学当中，教导学生经过项目目标的设计、项目任务的完成、项目问题的解决等方法，使学生自身专业成长，能力得以提升。
因此，这种在教学实践中具有项目化特点的教育模式在基础教育领域开始越来越多地表现出来。然而，在项目化教学的过程中，教师很容易产生误解。在项目化教学中，学生的主体性得到充分尊重，而教师的主导作用容易被忽视。在以学生为中心的项目化教学中，如何充分发挥教师的作用，使学生的发展最大化，是项目化教学过程中值得思考的问题。
二、项目式教学法的意义
在小学信息技术课堂中引入项目式教学方法，教学方式的创新与教学内容的丰富，有助于将理论知识有效结合地实践教育，让学生的实践内容得到丰富，在信息技术编程中应用多样的项目教课方式可以使学生感受到趣味性，吸引学生专注力，在信息技术课堂上的参与程度得到提升，使学生对实施操作的热情得到激发，在信息技术编程的兴趣上得到培养，学生学习的效率可得到大幅提升，具有推动学习信息技术编程的作用。项目化教学法重视学生的自主学习与主动参与，学生从尝试入手，从练习开始，在项目研究学习过程中充分调动学生学习的主动性、创造性、积极性。
这不仅仅能够提升学生的学习素养，也能够为今后的各科学习奠定良好学习习惯和学习基础，切实的帮助学生真正学到、用到。
三、小学信息技术项目化教学中落实策略
（一）在项目化教学中融入创客教育
项目化教学和人工智能最大的特点就是创新，项目化教学是基于提高学习能力为本的一种教学方法。教师在项目化教学中融入创客教育，倡导学科融合，可以有效提高学生的分析能力、创造能力、实践能力。它是学生认识人工智能的有效辅助手段。
例如，在教学《FLASH动画制作》信息技术内容时，教师可以基于时代教育背景为前提，以“大战病毒”为项目化教学主题，以分层合作的方法针对项目内容、项目实施步骤、项目结果等进行设计优化。为提高项目化教学的实效性，教师可以利用人工智能图像识别，认识图画中不同的病毒名称，使其体验到人工智能在教学中的应用优势。
（二）构建编程教育体系
课程建设是教师教学质量提升的关键所在。人工智能教学背景下针对小学信息技术进行项目化教学，这对于教师而言不仅是理论知识的挑战，还是实践探索的挑战。基于此，为提高项目化教学质量，教师可以构建编程教育体系，通过项目化教学培养学生的创新思维能力。
例如，在信息技术内容的教学中，就涉及到编程语言的讲解。为了提高对程序设计的理解，加强学生学习程序设计的能力，可以在教学中引入赵本山和宋丹丹的小品的幽默语言对话内容。在情境创设和兴趣刺激的过程中，我们可以利用语音识别和自然语言的人工智能处理功能，通过调整代码顺序来实现对话输入和输出。通过这种方式，学生可以理解程序的逻辑和顺序步骤。然后，以“三角形面积”为项目教学主题，允许学生小组编写计算机程序语言。结合人工智能清晰提取信息的方法，利用人工智能对变量和语言操作进行优化。这样，学生可以在了解程序结果输入和输出的过程中学习和探索项目，通过阅读、检查、思考和安排解决问题的编程系统，有效地完成项目任务
（三）设定项目化教学流程
基于人工智能教育背景下针对小学信息技术展开项目化教学，教师要设定科学的项目化教学流程，关注人工智能问题求解，在交流、互动、探索、分析中提高学生信息技术的应用能力，锻炼思维。
例如，在教学《网站制作》信息技术内容时，让学生能够创建网站，给网页增加动感效果。教师在教学的时候可以导入优秀网站制作视频情境，在情境体验中以“我的成长”为项目化教学主题，让学生运用人工智能相关应用对其程序的设计，培养学生的信息技术素养和能力。
结语：
人工智能教育背景下小学信息技术项目化教学的开展，教师不仅能提高学生的学习能力，还可以培养学生的信息技术素养。学生在自主探究、教师辅助、思维启迪、教学流程优化中，提高对信息技术知识的理解和创新能力的同时，还能够提升学生信息技术学习积极性。
五、参考文献
[1]贵向俊.人工智能背景下小学信息技术项目化教学改革研究[J].教育教学论坛,2020(15):129-131.
[2]马骁琦.基于人工智能的小学信息技术项目化教学研究[J].中学信息技术教育,2020(04):192-194.