余博
绵阳中学实验学校 四川省绵阳市 邮编 621000
摘要：尽管高中美术无视这一阶段教育教学的主科，但是对学生的成长以及发展有非常关键的作用。美术有助于缓解学生的学习压力，提升学生的综合素质，培养学生良好的审美能力以及情操。因此教师需要意识到这门学科的辅助作用，明确具体的教育教学计划以及目标。切实提升学科教学质量和水准，确保学生能够在一个良好的学习氛围之中实现高效学习和自主创作。
关键词：高中美术；教学质量；提高策略
引言
美术课程是高中阶段的辅助课程，能够为学生其他学科的学习做好铺垫。通过学习美术，学生的审美能力和审美水平有了明显的提升。教师需要将周密的教学计划，切实可行的教育教学手段以及针对性的教育理念落到实处，营造自由宽松的课堂学习氛围，了解学生对美术学习的兴趣以及意愿。通过对教学经验的有效总结以及反思来激发学生的美术求知欲以及好奇心，这一点对打造精彩课堂和高效课堂有非常关键的作用。
一、高中美术教学现状
（一）无视与其他学科的联系
高中阶段的教育教学要求比较高，学科之间的联系和互动较为频繁。每一个学科都与其他学科存在交叉联系，因此学科之间的整合以及渗透非常有必要。对于高中美术教学来说，学生能够结合其他学科的知识来进行举一反三以及主动迁移，进而提升个人的美术学习能力实现自主创作。但是教师直接无视美术课程与其他学科之间的联系，忽略了学生美术学习兴趣的调动以及积极性能挖掘。难以真正的站在宏观的角度，找准其他教育教学元素在美术课程的渗透点以及突破口，往往直接要求学生进行简单的艺术感知。这一点不利于学生积极性的调动以及逻辑思维能力的培养，学生无法站在不同的角度对作品进行综合性的评价。学生美术素养的提升速度非常慢，长此以往就会逐步丧失自主学习美术的能动性以及自信心。
（二）无视教材特色的分析
美术教材中所涉及的教育元素比较丰富，能够为学科教学活动的开展指明道路及方向，尽量避免教学失误和偏差。但是教师没有对美术教材的特征进行分析及研究，忽略了对编写特色和编写体系的剖析及解读。难以全面深刻的掌握学科教学的主要内容，无法对学生的知识技能有一个深刻的了解。教师对学生兴趣、习惯、方法的认知和理解还不够全面，没有结合学生的学习基础来引导学生自主解读教材。这一点使得课堂教学出现了许多的误区，有的教师甚至出现了教学偏差，学生对美术学习的热情大打折扣。
（三）训练方法不够科学和合理
美术的实践性比较强，离不开学生的反复练习和自主创作，良好的训练方法有助于学生实现事半功倍和高效学习。但是教师所采取的训练方法不够科学以及合理，忽略了课后辅导工作的有效落实。没有着眼于学生的学习兴趣以及美术学习进度，通过简单的示范来激发学生的兴趣。很少有教师能够抓住学生基础练习中的重点以及难点，根据学生的学习水平以及性格特征，采取多样化的训练方式，确保学生能够实现做中玩、玩中学，这一点导致整体的高中美术教学质量停滞不前。
二、提高高中美术教学质量的策略
（一）加强与其他学科之间的联系
为了实现不同学科之间的有效整合，充分体现一定的合理作用，教师需要注重与不同学科之间的联系。将微观分析与宏观研究落到实处，关注对不同美术作品的分析。了解学生的兴趣所在，让学生意识到美术与其他学科之间的关系，进而产生更多学习美术的积极性以及自信心。美术课程的基础性比较强，与其他课程存在或多或少的联系。要想提升学生的美术水平，教师需要以学生的美术创作和美术鉴赏为依据，关注学生其他专业课程，分析学生在其他专业课程学习中的真实情况。将学生的直观艺术感觉与自主评价工作融为一体，综合了解其他学科的知识思想，对学生的作品进行全面的评价。美术与文学作品比较相似，大部分通过形象名的分析来展示现实生活。教师则需要以思想情感的通信为依据，通过对不同表现形式的研究来鼓励学生站在宏观的角度对事物形象进行简单描述。这一点有助于学生变得更加主动，整体的美术学习质量以及教学质量得到了明显的提升。
（二）深入剖析教材特色
教师需要意识到美术这门课程的特殊性，抓住教材的特色。了解具体的编写要求以及体系安排情况，关注学生所需要掌握的学科教学内容。比如在讲解人教版高中美术必修课《中国民间美术》时，以学生原有的知识技能为依据，着眼于学生的学习习惯、学习方法和学习兴趣，通过对学生新知识的学习预测来了解学生可能出现的问题，进而针对性的调整后期的教育教学思路。结合学生的生活实际，鼓励学生在自主绘画欣赏以及创作的过程中产生更多的学习兴趣。教师需要精心的准备好不同的教材，分析学生的学习困惑。将学生划分为不同的小组，将形式生动的游戏活动融入其中，提升学生的民生学习兴趣和学习热情。这一点能够让整个美术课堂大放异彩，学生也能够产生全新的感觉。
（三）采取高效科学的训练方式
美术训练以及美术创作是美术教学中的重点及核心，对彰显高中美术教育教学的指导作用和育人价值有非常关键的影响。教师需要掌握起当可行的训练方式，落实后期的课后辅导工作，关注学生的美术学习热情以及课堂参与与能动性。以学生的基础训练为依据，了解学生的能力水平以及性格特征。比如在讲解人教版普通高中美术鉴赏第六课《宛自天开——古代园林》时，教师需要采取与形式多样的训练方式，尽可能的提升学生的学习兴趣。确保学生能够在玩耍中掌握美术技术以及技能，真正实现寓教于乐。学生思维的启发非常关键，为了实现举一反三，教师需要以不同的训练规律分析为依据。严格按照循序渐进的教育原则，注重对不同练习活动的分析，充分彰显学生的主体地位以及教师的指导地位思想。学习规律教育有助于发展学生的学习能力，培养学生良好的意志品质并锻炼学生的性格特征。教师需要以素质教育为重点以及核心，促进学生的全面成长，突出学生的一技之长。其中高中美术教学课程的合理安排能够为这一工作的落实做好铺垫，教师需要主动的利用教学资料，确保学生能够从中获益。让学生能够在不同的场所中实现高校学习和自主学习，掌握美术课程的基本知识并不断发展个人的创作技能。
结语
在高中美术教育教学中教学质量的提升非常关键，教师需要以打造新型的师生关系为基础，了解学生的不足之处。通过课堂评价工作的进一步改进，将形象生动的授课语言融入课堂教学环节。不断优化教育教学的流程，丰富学生的学习内容及形式，鼓励学生大胆想象。确保课堂教学的针对性，以此来全面提升整体的课堂教学质量和水准。
参考文献
[1]班掌印. 试论新课程改革背景下强化高中美术教学质量的方法[J]. 休闲, 2020, No.205(01):118-118.
[2]甄中凯. 简析提高高中美术课的素描教学质量策略[J]. 美术教育研究, 2020(20).