林丽
重庆市开州中学 405400
摘要：政治是高中阶段一门必不可少的重要学科，对学生展开政治的教学不仅仅能够帮助学生形成良好的思想道德素质，同时还能够使学生建立起正确的三观。运用时政资源展开高中政治教学，能够有效地弥补传统教学的不足和漏洞，丰富学生的学习体验，使学生在学习政治的过程当中感受到轻松感和满足感，最终有效地提升学生的政治学习成绩。接下来笔者将围绕实证资源在高中政治课堂教学中的应用展开探讨，希望本文的研究能够为广大读者带来一定的参考价值和阅读意义。
关键词：时政资源；高中政治；课堂教学；教学策略
前言：
政治是源于生活、高于生活，同时又服务于生活的一门学科，与人类生活的联系极其密切。在高中政治的课堂教学过程当中，教师可以充分地利用时政资源展开教学，时政资源都是发生在我们生活当中的真人真事，具有很强的真实性，运用时政资源能够很大程度上增强政治教育的感染力，提升政治教学的教学质量和教学效率。帮助学生养成正确的政治价值取向，提高学生的政治感悟，最终促进学生政治核心素养的形成。
一、发挥出时政资源的桥梁作用
在具体的高中政治教学过程当中，高中政治教育工作者可以根据教学的内容、教学的目标，以及学生的政治学习水平、实际需求等等，为学生设计丰富的教学情境，利用这一虚拟的教学场景使学生犹如身临其境，让学生在特设情景中学习和领悟课堂知识，丰富课堂教学内容和学生的情感感悟体验。这样的教学模式能够有效地降低政治教学的难度，帮助学生更好的去理解和运用所学习的相关知识点和相关内容，有效地发挥出时政资源的桥梁作用。
例如，在进行人教版必修1经济生活中的《价格变动的因素》这一章节内容的学习时，教师就可以利用多媒体为学生展示目前我国的整体市场消费的现象，并运用当下的时政热点资源设计以下几个有趣的情境：1）反季节销售的现象。某商场在2020年炎热的夏天大搞反季节的促销活动，利用出售低价的羽绒服吸引消费者的关注，并瞬间引起了上万市民的争先抢购。2）在CPI持续长高的大背景之下，猪油、汽油等商品正在迅猛的涨价，这一现象也在很大程度上改变了市民的生活。在创设完情境之后，高中政治教师可以让学生认真地去思考，并在思考的过程当中解决以下几个问题：①消费者的需求量和商品价格的变动，这二者之间存在有什么样的关系？②面对商品的迅猛涨价，人们的消费反应会是完全一样的吗？这一现象反映出来了什么样的经济学道理呢？利用这种热点时政资源展开教学的模式，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，还能够使学生在学习政治知识的过程当中感受到亲切感与熟悉感，有效地提升政治教学的教学质量和教学效率。
二、运用时政资源降低政治学习的难度
高中政治教材当中的内容相对来说比较繁杂，而且有一些知识点较为抽象，不易理解。
如果在授课的过程当中，高中政治教育工作者只是照本宣科地对学生进行理论知识的讲解，一方面学生不容易理解，第二方面确实很容易出现记忆的混乱，往往教师教学完成之后，学生也只是一知半解，教学的效率也可想而知。所以在今后的过程当中，高中政治教育工作者就可以利用一些具体的事例展开教学，以此提升政治课堂教学的有效性。
例如，人教版必修2政治生活这一模块中关于《政府的职能》的知识点和内容相对来说比较抽象，所以在进行这一章节内容的讲解时，教师就可以利用2020年5月所召开的“中华人民共和国第十三届全国人民代表大会第3次会议”这一时政资源展开教学。高中政治教师可以将会议内容当中有关于政府工作报告的内容贯穿于整个教学的过程当中，并向学生提出以下几个问题，鼓励学生进行思考和探究：1）从会议的内容当中，你们能够了解到我国的政府在履行什么样的职能吗？2）你们认为政府有什么样的作用？3）作为公民我们应当怎么样去处理与政府之间的关系呢？利用这样的教学模式，一方面能够将抽象的教学内容直观具体形象地展现到学生面前，有效地降低了高中政治这门课程的教学难度。另一方面还能够使学生在学习的过程当中体会到，我们身边所发生的各种各样的时政资源当中，都包含着关于政治这门学科的知识点和内容，帮助学生养成理论结合实际主动关心国家大事的良好的习惯。
三、利用时政资源突破教学当中的重点和难点
在高中政治的教学过程当中，高中政治教育工作者还可以利用执政资源去突破政治教学过程当中的重点和难点。例如，人教版必修2《人民代表大会：国家权力机关》这一章节的内容都重点和难点是，让学生准确地了解到人大权力和人民代表大会的权利是什么，并且能够准确的去区分这二者。在进行这一章节内容的讲解时，如果所运用的讲解的方式不恰当，那么学生很容易出现记忆的混淆，导致教学效率的低下。
这个时候教师就可以利用时政资源进行教学，让学生去了解全国人大代表会议当中的相关的会议内容，包括有计划、议案，以及各项工作等等，并引导学生进行思考：1）通过仔细阅读材料内容，思考人民代表大会使用了哪些职权？2）人大代表又在行使哪些权利？在教学的过程当中，教师应当引导学生根据相关的时政资源进行思考和讨论，让学生在讨论的过程当中运用所学的政治知识点和政治内容去发现问题、思考问题，最终解决问题。通过对时政资源材料的分析，学生不仅仅能够有效的了解到人大的权利和人民代表大会的权利，有效地加深学生对所学知识的理解和记忆，还能够使学生准确地区分这二者的区别，有效地解决了教学过程当中的重点和难点，最终提升了学生的政治学习质量。
总结：
一言以蔽之，在高中政治的教学过程当中利用时政资源展开课堂教学，一方面能够有效地满足学生的实际需求，另一方面也是新课程改革对于高中政治这门课程教学的必然要求。作为一名高中政治教育工作者，应当在未来的教学的过程当中不断地提升自身运用时政资源的能力，有效地提高政治教学的教学质量和教学效率，锻炼学生的思维发展，提升学生的整体政治学习水平，帮助学生形成良好的政治核心素养，促进学生健康且全面地发展。
参考文献：
[1]陈梅.高中政治课堂教学中时政资源开发与利用的思考[J].速读（上旬）,2020,(3):191.
[2]吴文科."时政资源"与高中政治学科教学的整合研究[J].考试周刊,2020,(9):149-150.