叶臣
浙江省台州市三门县职业中等专业学校 317100
摘要：作为一种先进的育人理念，“教,学,做”一体化在职业教育中实现了广泛的应用。这一理念有助于全面提升职业教育质量和水准，促进教育资源的合理配置。中职英语教师需要了解目前的学科教学现状以及所存在的各类问题，积极的探索“教,学,做”一体化教学思路，将“教,学,做”一体化与中职英语课堂教学融为一体。提升学生的语言运用能力以及综合素养，这一点有助于复合型人才培养目标的顺利实现。
关键词：中职英语；“教,学,做”一体化；教学模式
引言
在推进职业教育教学体制改革的过程中，各种先进的教育理论实现了快速的应用。不同理论所发挥的作用有所区别，其中“教,学,做”一体化是非常典型的现代化育人理念，能够有效揭示职业教育的实践特色。因此，教学经验比较丰富的中学英语教师以现状分析和问题研究为切入点，了解“教,学,做”一体化教学模式的实践策略，其中复合型人才培养工作与这一模式的践行存在密切的联系。
一、“教,学,做”一体化
“教,学,做”一体化主要以“做中学”为依据，教师需要在“教育即生活”的教育主张引导下促进不同社会化元素的融入。作为美国著名教育学校所提出的重要核心思想之一，“教,学,做”一体化要求教师明确学校教育的中心地位，积极创设不同的社会生活环境。将专业教育理论知识融入其中，有效实现学校教育与外部社会之间的有效联系，将学校打造为一个小型的社会。教师需要突破传统灌输式教学模式的束缚，指导学生在实践中学习明确这一重要思想的本质要求。强调学生的自主实践，真正实现教育与社会之间的紧密联系。中职英语教师需要结合教育教学发展的现实条件，对教学做合一的教育理念进行了全面的剖析。其中传统教育思想的反思以及改革是基础，教师需要注重教育教学方法和手段的改革。强化学生的能力培养要求，将教学做合一的理论渗透性学科教学之中，鼓励学生在感知生活情境以及交际活动中逐步的提升个人的英语应用能力。中职英语教学需要以教学做一体化教学为依据，了解社会对人才培养的具体要求，顺利实现教育教学目标。
二、中职英语“教,学,做”一体化教学现状
在近几年来，中职教育实现了快速的发展，有的学生在自主学习的过程中出现了许多偏差。中职院校学生的学习基础较为薄弱，大部分是无法升入高中或者是初中没有毕业的学生，这一部分学生对英语学习存在天然的畏惧感，基础知识普遍偏差。学生的学习能力和学习水平参差不齐，学生对英语这门学科存在一定的厌烦情绪以及心理，很难有学生能够产生学习英语的自信心和求知欲。有的教师结合“教,学,做”一体化的教学实践要求，激发学生的兴趣，突破填鸭式教学模式的束缚，让学生变得更加的主动和积极。但是教师对教学做一体化教学理念的认知和理解还不够充分，忽略了学生的养成教育以及能力培养。没有在课堂教学之中，以学生的自主实践为重点，忽略了学生的中心地位。没有真正地体现做中学和学中玩，因此教育教学质量和教学效率与预期目标存在较大的差距。
从微观角度上来看，首先，教师的综合素质不高，难以为教学模式的落实打下扎实的理论基础以及智力基础。教师无法着眼于中职英语教学改革的核心要求，利用自己扎实的专业功底落实教学实践活动。其次，教师还没有树立全新的育人理念。
无视多种教育教学方法之间的有机组合，还没有打破传统教学模式，学生难以产生生命激情的感觉。学生语言交际能力的提升速度非常慢，这一点违背了中职教育职业能力培养教学要求的初衷。最后，教师在一体化教学中所投入的时间和精力比较少，没有着眼于不同的注意事项，充分体现时间操作的趣味性。很少有教师能够深入一线进行主动分析以及调查，无法将专业知识以及内容融入其中。
三、中职英语“教,学,做”一体化教学策略
（一）提升教师的综合素质
为了确保教学做一体化教学模式的有效实施，教师需要注重严格要求自己，了解这一教学模式对教师的高要求以及高标准。中职英语教学大纲中的职业教学模块比较复杂，教师需要以扎实的英语专业功底为依据，确保自身能够胜任这一工作，为教学做一体化教学模式的践行提供更多依据。比如在讲解新模式英语1-unit6 health and fitness时，教师需要以综合创新能力、组织能力、分析能力为依据，真正实现与时俱进以及融会贯通。职业学校对目前英语教师进行了进一步的培训，教师自己也可以主动利用寒暑假的时间，积极参与实训基地的学习以及培训工作。调整个人的教育教学理念，有效突破时间和空间的束缚，学习更多的专业知识。
（二）树立全新的教育理念
教师需要树立全新的教育理念，注重不同教育方法之间的有机结合。首先教师可以以情境模拟教学模式为依据，将真实情境融入课堂教学环节。模拟真实的场景，鼓励学生主动参与实践活动。激发学生表达欲望，让学生有一个身临其境的感觉。其次，教师需要注重实际场景的分析，着眼于教育教学的具体环节，将潜能挖掘、思维引领和生活体验相结合。积极开创全新的教育教学新局面，鼓励学生在自主探索和学习中实现语言学习与实践应用之间的有效统一。最后，教师则需要以技能渗透和知识学习为重点，通过对客观教育条件的分析及研究，充分利用已有的教育设施和条件，践行全新的教育理念和模式。
（三）加大教育教学投入
“教,学,做”一体化教学模式比较复杂，教学需要加大教育教学的投入。以时间和精力的合理分配为依据，了解实现操作中的趣味性教学要求。比如在讲解新模式英语1课题Unit1 Talking with others Lesson4 I like sports and music时，教师需要尽量避免枯燥乏味的词汇教学、句型教学，给予学生适当的指导。以明确的技能目标为依据，关注对学生认知能力的培养及提升，采取集中讲授的形式来进行反复的演练。其中一线教师需要深入实际进行调查研究，抓住学科教学的发展趋势以及重点。提升自身的专业知识技能，以良好的综合素质来指导学生。其中实物模型以及挂图等教育教学工具的利用取得的效果比较明显，这些教学工具有助于体现学科教学的直观性以及生动性，学生也能够深入的理解所学习的知识。
结语
中职英语教师需要着眼于已有的教育实践经验，贯彻以人为本的育人理念，明确教学做一体化教学模式的实践要求。积极按照生活化英语教学的重要理念来指导学生，开展针对性的教育实践活动，巩固学生的知识经验。
参考文献
[1]彭媛媛. 理实一体化教学方法在中职城轨专业英语教学中的实践研究[J]. 科学咨询(科技·管理), 2020, No.704(09):146-146.
[2]钱路. 教学做一体化教学模式在中职农学专业课教学中的实践应用探究[J]. 中学课程辅导(教师通讯), 2020, No.232(04):81-81.